淺談在《道德與法治》教學中對學生人格的培養

教育的目的是培養出德、智、體、美、勞全面發展的人才。但是，往往在實際教學過程中，我們更加重視學術教育而常常忽視學生的人格教育。殊不知，這是一種顧此失彼的做法。所以，在《道德與法治》實際教學當中，教師應著重開展學生的人格教育，將學生培養成一個擁有正確人生觀、價值觀、世界觀的青少年，以期每位學生都能健康地成長。

教師教書育人不是為了使學生成為讀書機器，而是希望每一位學生都可以成為有著健康體魄和豐盈靈魂的人。也就是說，通過《道德與法治》的學習，教師可以潛移默化地為學生灌輸正確的人生、價值、世界觀念。相信通過課堂上的互動、學生自主思考以及家庭教育的配合三個方面共同努力，定可以為學生的人格養成貢獻力量。

情境導入，珍視生命

生命教育是人格教育中十分重要的一部分，只有每個人都珍惜自己的生命，同時也重視他人的生命價值時，才有可能將整個社會建造得更和諧。而且，教師可以利用課本上的事例為學生建造一個情境，通過這個情境來導入這個課程的學習。

例如在《活出生命的精彩》這一課的學習中，我首先扮演課本中突發疾病躺在路上的女士，請同學們扮演當時路上冷漠走過的路人。為了加深學生的感受，我邀請幾位同學來體驗我這個角色。并不需要很長時間，每個人在地上躺三分鐘即可。因為當一個人被病痛、無助和害怕的感覺、路人的冷漠包圍著的時候，主觀的時間流逝會變得十分漫長。

情境體驗結束后，我詢問學生，作為一位病人，躺在人來人往的路上卻無人問津，有什么感受？學生紛紛表示：很痛苦、無助、渴望有人來幫助自己121e55609106266ba7bb43de6f2a6fe819e8bcf366a7207b54e6d0972040ac99、絕望等等。是的，每個人都渴望被善待，每個人都希望在自己需要幫助時可以有人伸出援手。那么，這首先就要求我們珍視自己和他人的生命，只有每個人都這樣去做，才能在遇到危難時獲得他人的幫助并樂于助人。

情境導入可以快速將學生拉入一個特定的場景，讓學生切身感受到場景中當事人的實際情感。這種教學方法可以讓學生真正做到“感同身受”，充分感受當事人的情感體驗，認識到不論在何種情況下，幫助他人就是珍視他人的生命。

也許自己一個小小的善念，將可以挽救他人的生命。而且，情境導入可以讓學生感悟生命，這對于學生的人格培養至關重要。只有尊重生命、珍惜生命，才能成為一個健全的“人”。

以學引思，認識自我

人貴自知，只有正確地認識自己，才能在人際交往中不卑不亢。而且，教師通過對學生自我認知的培養和引導，可以讓學生更理性地對待自己的不足，揚長避短，使學生的個人才能得到最大限度的發揮。

例如，在《認識自己》的課程講解過程中，我首先讓學生以“我是……”的句式寫出二十句對自己的描述，同學們可以從生理上、心理上、他人評價三個方面來進行描述。其次我請同學們來評價我，以“他是……”的句式寫下同學們對教師的評價。最后，我請同學們對班級內的某一位同學進行評價。

通過上述課堂活動，引發學生們思考：我們應該怎么看待自46d3c69c05dcbdb5eb0527386f122b8ffad25e58797b43af8a7dee8158d33531己？如何看待他人對自己的評價？學生經過自己思考，認為我們應重視他人對自己的評價，但不能盲從和自我貶低，應該用理性的態度冷靜分析他人的評價。對于他人多次提及的、異口同聲的評價應該加以重視，勇于面對這些問題并在日常生活中加以改進，努力變成更好的自己。

通過課堂學習的引導，學生可以通過自我認知和他人評價更加客觀、真實地認識自己。

正確、理性、客觀地認識自我，可以幫助學生建立一個自尊自愛的健全人格。一個人認識自我的程度越高，自我價值的開發程度也就越高。所以，教師可以通過課程的學習，為學生建立一個相對完整的自我認知過程，讓學生在學習中不斷更新自我認知體系，進而建造自己的人格格局。

家校共育，健全人格

家長是學生的第一任教師，學生的教育啟蒙就是由家長來進行的。家長和學校應在學生的教育問題上保持一致，積極配合，使學生不論是在學校還是回到家庭當中都可以獲得良好的教育環境。相信經過家校共同配合培養，學生將會具備一個健全的人格。

例如，在《家的意味》一課中，提到了在中國的文化體系當中，“家”的重要性。在中國人的心目中，家是代代傳承、血脈相連的生活共同體，是甜蜜、溫暖、輕松的避風港。

之后，我要求同學們思考，家對于你來說意味著什么？你們家有哪些好的家訓和家規？另外，我要求同學們每個人給家長寫一封信，表達自己對于家庭的感情，同時，也請家長給你們寫一封回信，讓我們用傳統的書信形式進行一次心靈的對話。

經過引導學生感受家的意味和重要性，學生學會了感恩父母、感恩家庭。更重要的是，學生通過家庭與學校的共同教育，建立了正確的家庭觀念。而且，正確的家庭觀念對于學生的人格教育至關重要，因為只有良好的家庭關系才能培養學生正確的家庭觀，而在正確的家庭觀念下才能養育出心理健康、靈魂充盈的優秀學生。

學生的人格培養是教育的重中之重，對于學生的人生而言，人格教育遠比學術教育更重要。