淺談幼兒籃球在戶外體能區中實施的有效策略

《3-6 歲兒童學習與發展指南》中指出：“幼兒戶外活動要具有挑戰性，能吸引幼兒參與活動，并能使幼兒的身體動作得到發展。”近年來，我園嘗試開展戶外混齡自主游戲，充分挖掘幼兒園戶外的優勢資源，創設開放的環境，發揮幼兒的主體性，促進幼兒在情感、態度、認知、能力等方面獲得全面發展，實現單一領域發展轉向多領域發展，強調幼兒的自主、積極、健康、持續。那么，戶外體能游戲區要如何設置富有挑戰性、競賽性的游戲從而滿足幼兒的需要呢？靈活多變的籃球游戲成為我們的首要選擇。幼兒籃球是深受幼兒喜愛的一項活動，籃球活動與游戲相結合，符合在園幼兒的年齡特征，不僅促進了幼兒的動作發展，增強體質，游戲中的創意玩法還激發了幼兒的思維，促進幼兒之間的合作交往。我園通過方法滲透——適機介入——互動交流等方法，激發幼兒在籃球游戲中的挑戰欲望，培養幼兒的自信心，在不斷克服困難、與隊友團結合作中體驗成功的樂趣。下面，筆者就我園戶外體能區開展的籃球游戲活動，談談具體實施的策略。

方法滲透，提升游戲興趣

在幼兒籃球游戲中，為了能夠吸引更多的幼兒參與其中并對學習籃球產生濃厚的興趣，因此我采用了多種游戲玩法吸引幼兒的目光，如：蹲跪拍球、隨機繞障礙物拍球、站立拍球、拍球走階梯、“8”字繞球等，進而提高幼兒的玩球興趣，促使幼兒感知使用同樣的材料玩出多種花樣，使幼兒能夠真正愛上籃球、喜歡籃球。

3～6歲的幼兒在這一階段擁有力量小且方向不穩定的特點，因此，我們特別采用“高手投籃出球”的手法。這個動作對幼兒來說是要求較高的，幼兒練習起來也有一定的難度。如果是枯燥的練習及灌輸式的方法講解，幼兒肯定容易厭煩，為了讓幼兒更快地掌握投球方法，我們對此動作加以簡化與改進，并設置情境式、獎勵式的措施，通過“球寶寶找家”的情境把動作分解成三個步驟：雙手拿球前平舉——雙膝微曲，屈肘持球于胸前——發力投籃，只要獲得3次成功的小朋友可以獎勵貼紙一枚。通過上述動作分解后，原本較難的投籃技術就能很快熟練地掌握，幼兒為此也對籃球產生了濃厚的興趣，每天來籃球區的人數也因此越來越多。后來，我們還開展了“小場地籃球對抗比賽”。

適機介入，增強挑戰信心

《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：“教師應成為幼兒學習活動中的支持者、合作者、引導者。”在其中教師應善于鼓勵幼兒，激發幼兒對籃球游戲的興趣及樹立并且增強挑戰的信心，甚至引導幼兒主動去與籃球交朋友、與隊員交朋友，從而在比賽中不僅能順利取得好成績還能得到社會性的發展。

按意愿分配球員，提升幼兒自身素質

當比賽處于高潮狀態，越來越多的幼兒希望加入籃球隊時，教師可根據幼兒的意愿分配球隊。同時，教師要密切注意個體差異，根據每個幼兒運動能力和個性發展的需要，為其確定角色定位，從而制定具體的訓練方案，設置不同層次的訓練難度，促進每個幼兒身體素質與籃球技能的不斷提高。

鼓勵尋找同伴，激發幼兒與他人互動

為了組隊參加對抗賽，從最初的鼓勵幼兒邀請同伴幼兒到后面幼兒自發養成主動邀請其他班的幼兒一起來參賽；有的還會主動在籃球場上吆喝著自我進行訓練。這樣的一個過程培養了幼兒團隊合作、交流組織的意識，同時喚醒旁觀幼兒對籃球的興趣，使籃球運動的開展獲得更多幼兒的支持與擁護。

與幼兒共同游戲，增強幼兒的自信心

在比賽的過程中，教師要善于觀察、發現，當兩隊出現比分差距大時，可根據情況適時介入充當啦啦隊，甚至還可成為輸方的隊員與他們共同游戲，為比賽中輸的一方贏得分數，使他們對籃球比賽更加有信心。

互動交流，分享挑戰經驗

評價是一種價值判斷的過程，有效的評價能讓教師了解幼兒的想法，及時改進游戲內容，推動游戲的發展。在活動結束后，我們借助游戲評價的模式，首先，借助游戲再現的形式引導幼兒自我反饋在賽場上發現的一些亮點或不足，并經過圍繞同一話題的討論達成共識，獲得經驗的積累。由此，幼兒成為了游戲的主體，他們會積極主動地思考——籃球還可以怎樣玩，比賽時要注意什么，還需要增添什么材料，隊員之間怎么配合等等。幼兒在滿足行為需求的前提下會思考更多的內容，也就是在這樣的思考中幼兒快樂地游戲著。最后，由教師針對今天賽場上出現的一些情況進行總結，首先對每個小球員給予肯定和鼓勵，再拋出問題讓幼兒繼續思考、查閱資料等，激發幼兒再次游戲的欲望，提高幼兒的運動積極性，從而愛上籃球。

總之，只要有合適的方法、靈活多變的教學形式和活動策略，幼兒園籃球就能取得良好的成效，不但提高幼兒的學習興趣和身體運動能力，而且對幼兒勇于挑戰、勇于拼搏等各方面的學習品質都有良好的發展。

基金項目：泉州市2016年度基礎教育課程教學研究課題“戶外混齡自主游戲中幼兒學習性質培養的實踐研究”（項目編號：QJYKT2016-060）