如何建立和諧的師生關系

【摘要】隨著我國素質教育的不斷深入，建立和諧的師生關系具有積極而深遠的意義。文章通過分析和諧師生關系內涵以及當前初中教學中師生關系存在的問題，思考建立和諧師生關系的有效途徑，以期為推動課堂教學奠定一定的理論基礎。

【關鍵詞】師生關系;和諧;教書育人

一、引言

師生關系是教學過程中最基本的關系，建立和諧的師生關系不僅有利于激發(fā)學生學習的主動性，提高教學質量，而且能為學生的健康發(fā)展以及和諧社會的建立打下堅實的基礎。

二、和諧師生關系內涵

和諧是指對立事物在一定的條件下具有動態(tài)、具體、相對、辯證的統(tǒng)一，是不同事物之間相同相成、相輔相成、相反相成、互助合作、互促互補、互利互惠、共同發(fā)展的關系。和諧的師生關系從字面意出發(fā)，就是教師與學生之間相處融洽，互助合作，完美配合的交往狀態(tài)。

首先，和諧的師生關系以人性特點為出發(fā)點，促進人的完美發(fā)展是和諧師生關系的終極目標。教育是為了塑造人，培養(yǎng)人，根據學生的需要以及生理特點，在愛的教育理念上做到師生互相尊重，發(fā)揮師生雙方的主體性，實現教育內容到教育方法中美的追求，培養(yǎng)學生健全的人格。教育即生活，和諧的師生關系不僅可以體現教育育人的本質，促進教育事業(yè)的發(fā)展，還可以充分體現師生在教育過程中身為人的價值，促進二者得到完美發(fā)展。其次，和諧的師生關系具有情感交融、民主平等、教學和諧的特點。當前在我國的教育實踐中更偏重于知識的教育、技能的教育，對于學生精神上的熏陶則過于淺顯，使得師生之間的情感日益淡薄，嚴重缺乏師生之間的情感交融。所以教師應發(fā)揮主體性的作用，對學生付出真誠的關愛，縮短師生之間的距離，實現教育的真諦。師生之間應當是民主、平等的關系，教師通過嚴格的要求、規(guī)范的管理實現班級民主，使師生之間擁有相對的平等，保證和諧關系的建立。教育是一個教與學的過程，只有保證教與學的和諧才能實現師生關系真正的和諧，根據教育的內容和受教育對象的不同找到不同的教與學的合理平衡點，實現和諧的教學過程，使師生在相處的過程中解決和諧關系的核心問題。再次，師生關系需要教師修養(yǎng)以及社會引導作為基本依托點。在師生相處中，教師作為學生的引導者以及教育者應該具有一定的權威，以對學生產生真正的影響力。而教師的權威來自平時的知識積累、經驗智慧以及高尚的人格修養(yǎng)等。只有當教師具備基本的修養(yǎng)，學生才會對教師產生敬意，對于教師講授的知識樂于學習，為建立和諧師生關系準備內在條件。師生關系是教師與學生之間的關系，但是教師和學生都是不可能脫離社會環(huán)境而單獨存在的。所以，一個良好的社會環(huán)境是決定師生和諧關系的外在條件。

三、當前初中教學師生關系存在的問題

（一）教學模式導致師生缺少平等交流

在初中課堂教學中，師生之間應該雙向學習，共同探討。單方面的知識灌輸只能導致師生之間缺少平等的交流，影響和諧師生關系的建立。目前，我國仍然存在忽略課堂上學生主體性的現象，教學模式傾向于教師在講臺上講解教材內容，適當對知識加以延伸，而學生則被動地接受，完成筆記內容。這種缺乏互動交流的教學模式，不僅不能激發(fā)學生學習的興趣，影響初中課堂教學目標的實現，而且會導致師生間的互動減少，不利于師生之間的情感交流。

（二）師生關系淡漠

初中不僅是學生學習的重要階段，同時也是塑造學生品格，發(fā)展師生關系的關鍵時期。但是，目前學校教育仍然以成績論高低，對于學生的個體發(fā)展并不重視，導致師生關系日益淡漠，影響師生間和諧關系的建立。師生關系淡漠的原因主要有兩個方面：一方面，教師的威嚴使學生不敢和教師進行平等的溝通交流，學生面對教師時總是產生緊張、膽怯的心理;另一方面，面對成績的壓力，許多學生往往產生自卑心理，再加上教師對于自身的關注度不高，使學生變得更加內向，排斥與教師交流內心情感。

（三）師生之間互信程度低

目前，盡管素質教育得到全面推廣，但是應試教育所留下的弊端仍然沒有清除。初中學生認為學生和教師是不同層次上的兩類主體，自己和教師是不可能像朋友一樣平等交往的，師生之間互信度低，造成關系更加緊張，對于和諧關系的建立仍然需要進一步努力。許多教師認為嚴格管理學生，就需要時常用嚴厲的語言鞭策學生，使學生產生懼怕心理，服從教師安排。但是，長期下去，學生則會與教師拉開距離，不愿意將內心的想法與教師交流，使自身與教師之間的信任度日益降低，影響初中教學過程中良好師生關系的建立。

四、如何建立和諧的師生關系

（一）愛護學生

“對學生的愛，首先應當表現在教師毫無保留地貢獻出自己的精力、才能和知識，以便在對自己學生的教學和教育上，在他們的精神成長上取得最好的成果。”只有從內心深處愛護學生，才可以贏得學生的心，建立和諧的師生關系。愛護學生需要教師在日常生活中多關心學生，一句祝福、一次提醒都可以讓學生感受到教師對自己無時無刻的關注，使學生感受到集體的溫暖。所以，作為教師，要想與學生建立一個融洽的交往氛圍，就要時刻謹記自己的責任，從細節(jié)著手，把自己的愛心拋灑在教育教學這片土壤上，做好學生人生之路的向導。

（二）贊賞學生

每一名學生都像一塊需要雕琢的璞玉，需要機會以及動力完成人生的蛻變。只有在和諧的環(huán)境之中，對學生多多進行贊賞，才能使學生建立自信，為今后的成功準備條件。所以，教師應該抓住時機，發(fā)現學生的閃光點，鼓勵學生，贊賞學生，使學生相信自己的能力，堅定自己的學習之路。不僅僅是學習成績，平時的進步、生活上的好習慣都可以作為教師贊賞的理由。教師應不吝嗇自己的贊語，使學生感受被肯定的快樂，并在這種不斷的鼓勵下，堅持自身點滴的進步，為建立和諧的師生關系奠定基礎。

（三）寬容學生

“人非圣賢，孰能無過。”在與學生相處的過程中，難免發(fā)現學生存在一些學習錯誤，但是這并不能作為否定學生的理由。教師在教學過程中應該懂得寬容學生，保護學生的自尊心，使學生感受到教師的關愛，建立一個和諧的師生關系。教師在面對學生的錯誤時，要先冷靜下來，認真分析學生的錯誤，切勿以偏概全。教師要顧大局，保護學生的自尊心，采取合理的方法教育學生。當然寬容也需要一定的限度，過度的寬容很容易轉變成縱容，所以教師在與學生相處的過程中，要適時采取對學生寬容的教育態(tài)度，建立師生間信任的橋梁，為和諧師生關系的建立奠定基礎。

（四）為人師表

“要學生做好的事，教師要親自做;要學生學的知識，教師要親自學;要學生守的規(guī)矩，教師要親自守。”為人師表，才能以身作則，使學生在教師的感染下，積極主動地學習。榜樣的力量是無窮的，學生的模仿能力很強，教師的言傳身教可以使學生得到成長過程中的心理引導、價值引導。所以，要教師加強自身的內在修養(yǎng)以及外在形象，用師德感染學生，用知識教育學生，使學生從內心深處敬仰教師，以之為榜樣，樹立學習的堅定信念。通過教師嚴于律己的細節(jié)教育，加強班級的榜樣建設，拉近師生間的關系，創(chuàng)造和諧的相處之道。

（五）注重發(fā)展

和諧的師生關系是以學生發(fā)展作為基礎的。開展有益的教學活動，注重學生發(fā)展，教師需要經過全面的準備，充分發(fā)揮學生在課堂上的主體性，激發(fā)學生學習的興趣，引導學生在知識探索中掌握課堂教學內容，實現知識與技能上的提升。學生收獲了成功，自然會更加積極上進，對于教師的感激之情與日俱增，使得教師在完成教學目標的同時，也得到了學生對于教師的敬佩與尊重，使得師生之間的關系更加密切，相處更加和諧。

（六）實現共享

隨著素質教育的不斷推進，教師不僅僅是講臺上的教育者、知識的源頭，還應該成為學生學習的引導者、組織者，實現知識的共享，與學生平等的交流才能真正調動學生學習的積極性，營造和諧的教育氛圍。教師應該轉變傳統(tǒng)的教學觀念，從教師主體地位的錯誤思想中走出來，公平、平等地對待每一位學生，認真地與學生進行交流，使學生愿意與教師分享對知識的認知以及情感的波動。只有從細節(jié)關心、關愛學生，實現知識、情感的共享，才能使教師真正融入學生的生活，與學生建立起和諧的相處關系，促進學生個性發(fā)展。

五、結語

總之，建立和諧的師生關系是素質教育推廣的重要環(huán)節(jié)。通過采取愛護學生、贊賞學生、寬容學生、為人師表、注重發(fā)展、實現共享的教學手段，建立健康積極、平等和諧的師生關系，為學生知識技能的提高創(chuàng)造條件。在長期的教學活動中，只有保持民主、平等、理解、合作的相處之道，才能正確處理好師生之間出現的任何問題，建立和諧的師生關系，實現教學目標，促進學生的個性以及創(chuàng)新思維的發(fā)展，真正實現教書育人的目的。

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