關于網絡環境下的班主任德育工作的幾點思考

【摘要】經濟的發展促進了互聯網信息技術的發展和應用，給教育工作也帶來了深刻的影響。班主任是學生在校行為的主要管理者，對學生的德育教育承擔著重要的責任。因此，文章將通過深入地研究網絡的特點，促進學生的德育教育，充分利用好網絡環境，提高學生的整體素質。

【關鍵詞】網絡環境;班主任;德育工作;思考

網絡是在經濟的發展和計算機技術進步的背景下發展起來的，網絡對人們的影響已經十分深遠。對于學生來說，對網絡的吸收和應用也是雙面的。互聯網是一把雙刃劍，一方面為學生的學習提供了新的信息查詢渠道和知識交流的方法，使得學習在空間和時間上更加自由;另一方面，網絡文化中的弊端也日益明顯，青少年由于在心智和思想上發育不成熟，對于網絡虛擬文化的辨別能力還不是很強，因此容易受到不良網絡文化的侵蝕，沉溺于網絡世界中，從而使得學習成績一落千丈，甚至受到網絡世界的毒瘤影響，走向犯罪。學校作為學生學習的重要場所，班主任作為班級的主要管理人員，承擔著教書育人的重任，不僅要教會學生知識，還要促進學生的德育建設，培養學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。而如何在網絡環境下對學生進行德育教育，則是班主任教育工作開展的重點和難點。

一、網絡文化以及不良影響

（一）網絡文化的特點

網絡文化是信息時代的產物，因此具有信息化傳播快、內容廣等特點，既有可供借鑒和學習的文化內容，同時又具有消極性，存在一些對于青少年身心健康發展不利的因素。學生正處在身心發育的關鍵階段，對新鮮事物的好奇心較強，因此對于網絡世界的求知欲望較強，一旦不能很好地分辨是非，對不良文化不能很好地進行抵制，就會使得世界觀、價值觀和人生觀的塑造和培養受到一定的阻礙。網絡文化的內容是包羅萬象的，并且知識和信息的獲取渠道是開放的，方便學生對于信息的及時查詢，但是同時網絡文化中也夾雜著一些有害的垃圾文化，再加上青少年沒有節制，自控能力較差，因此在網絡文化中不健康的垃圾文化的傳播和腐蝕上受害嚴重。網絡文化傳播速度之快以及不受時間、范圍和空間的影響，使得網絡文化的危害對于學生來講是不可忽視的。我們必須重視網絡文化，加強學生對于網絡文化信息的篩選和甄別，促進在網絡環境下學生德育建設水平的提高。

（二）不良網絡文化對學生的危害

1.導致學生的價值觀念模糊。網絡文化內容的廣泛性決定了網絡文化中包含著許多不健康的文化現象，這些不良的網絡文化都會對學生的人生觀價值觀的形成構成潛在的威脅。網絡內容豐富，但龐雜，良莠不齊，而學生身心發展還不健全，好奇心強，在網絡上容易接觸到各種反動宣傳論調或者色情等垃圾文化的沖擊，與他們頭腦中沉淀的優秀傳統觀念及主流意識形態形成沖突，特別是價值取向容易產生偏斜。長此以往，他們的人生觀和價值觀必將受到一種潛移默化的負面影響，對未來的職業選擇也會產生一定的負面作用。價值觀的模糊使得學生的德育水平漸漸落后，最終有可能走上犯罪的道路。

2.使得學生的道德自律弱化。網絡文化是通過虛擬的途徑和空間進行傳播并被大眾所分享的，這在一定程度上保護了信息的安全和信息提供者的身份不被泄漏，也給不正當、不道德的行為和網絡語言供給披上了虛擬的外衣，從而造成網絡社會虛假信息的泛濫及非道德行為的發生。學生由于自我約束能力不足和道德自律行為、意識淡薄，就很容易失去對現實環境的感受力，失去積極的參與意識，產生網絡特別自由、無所限制、為所欲為的感覺和沖動，進而做出一些在現實世界中不可能去做的不道德的事情。

3.給學生造成一定的人際交往障礙。網絡世界的虛擬使得人們在交流和信息的創建和傳播過程中往往以虛擬的身份出現，盡管有時可以大膽地表達自己的真實想法，但在虛假的身份之下，網絡人際關系很少有真實性可言，或者說時時充斥著不信任感。這對于學生來說是非常不利的，有的學生在網絡世界侃侃而談，但是回到現實生活中往往沉默寡言，嚴重者甚至呈現出自閉的癥狀，與虛擬世界判若兩人，這對于學生日后的人際交往也是有百害而無一利的。

二、網絡文化對德育工作的促進作用

（一）網絡內容的廣泛性豐富了德育教育的資源

計算機信息技術的發展促進了網絡文化的不斷豐富，內容也十分廣泛，而資源的充足性對于德育工作的開展也是有很大的幫助的。傳統的德育工作主要依靠思想品德課堂的灌輸和教師的思想引領，這對于學生的德育教育是十分有限的，效果甚微。但是，互聯網的發展使德育教育資源得以豐富和充實，世界各地不同種類的德育資料以及實踐活動的結論等都可以為學校所利用，學生可以從大量豐富的信息中獲取對自己有用的資源，在積極吸收和改進之后，促進自身德育水平的提高。

（二）網絡傳播的開放性使得德育教育途徑多樣化

網絡文化的信息和資源的傳播和共享都是開放的，而且各種信息并不是獨立傳播的，而是多種信息和資源交叉在一起進行傳播的，這種文化傳播的形式使得德育教育的途徑也逐漸多樣化。網絡的開放和包容使得學生在通過網絡與他人交流時更加放得開，不再拘謹于對方的反應，從而使得自身的內心極度放松，不必看別人的臉色，會讓學生更加獲得尊重和自信。對于班主任來說，可以利用網絡的免費資源，查閱不同地區的德育教育信息，從而掌握德育教育的發展趨勢，不斷借鑒和學習，取其精華，提高自己，提高德育工作的能力。此外，通過網絡對現實空間的模擬，還可以在網上建立各種德育交流網站、學生心理咨詢網站和教學方法研討網站等，進一步加強學生和教師與外界等的交流，解決學生在心理發育和德育建設過程中的各種問題，提高德育教育水平。

（三）網絡是對現實世界的模仿和虛擬，因此也有利于德育工作的順利開展

雖然網絡世界是虛擬的，但是網絡并不是憑空存在的，而是建立在一定的現實世界基礎上的，是對現實世界的模仿和虛擬。因此，學生在與網絡世界的接觸中，就會對社會有所了解。面對紛亂的信息和人群，就會提高警惕進行辨別，這是培養學生人際交往能力的重要舉措，學生在實踐中不斷在行為和意識上實現社會化，能夠更加具備社會發展所需的品德。只要提高學生的自我控制能力和對垃圾文化的免疫能力，那么網絡是完全可以為德育教育工作所服務的。

三、班主任應該如何有效利用網絡資源促進學生的德育教育

（一）積極引導學生樹立正確的網絡德育觀

隨著網絡技術的發展和應用范圍的越來越廣泛，人們對于網絡的認識也越來越深刻。網絡是一把雙刃劍，網上的信息和資源既有好的方面，也有不健康的文化。因此，作為學生最直接的管理者，班主任應該對學生的網絡認識和網絡行為做出積極的引導。學生在面對網絡復雜的環境時，選擇性是非常大的，而做出何種選擇對于學生的德育發展所造成的影響是非常不同的。因此，班主任應該尊重學生的自主選擇，讓學生先根據自我意識進行判斷。班主任的主要職責是對于學生不正確的意識和行為進行糾正，然后再通過科學理性的道德標準進行教育，讓學生在實踐中不斷提高判斷是非的能力，從而促使學生在復雜的網絡環境中能夠進行準確的分辨和有效信息的篩選，這是德育教育工作的基本內容。

（二）充分利用網絡資源促進德育教育，提高學生德育建設水平

網絡時代的到來促進了我國德育教育的進步和發展。資源的豐富性和信息的開放性使得德育教育打破了以往的課本知識的灌輸和模范作用的引導模式。班主任作為德育教育的主要力量，應該充分利用網絡資源，促進德育教育的建設。具體的操作方法是，首先，學校應該建立獨立的校園德育教育網站，并且及時更新和完善德育教育的網絡信息庫，加強與其他多渠道的德育教育資源的交流與碰撞，與時俱進，結合實際，適應學生德育教育現狀。其次，對于網站信息庫中的垃圾病毒信息應該及時進行清理，防止其擴散、傳播以及在學生之間蔓延開來，造成不良影響。

（三）豐富德育教育形式，組織開展德育活動

隨著信息化的不斷發展和應用，當前的學校都建立了校園網，實現了信息的交流和資源的共享。班主任應該利用好這一平臺，加強師生交流，充分深入地了解學生的心理發育和道德建設情況，幫助學生解決在身心發展和自我塑造中的問題。此外，班主任也可以充分利用現代化信息技術的先進成果，利用多媒體教學，使得德育教育更加易于被學生理解和接受。班主任還應該組織開展德育教育的實踐活動，充分了解學生心理特點，在班級里創建德育教育的專欄，開展具體的實踐德育活動，讓學生在實踐中發現德育教育的樂趣，促進德育教育工作的順利開展。

四、小結

總之，網絡文化對于學生的德育教育是一把雙刃劍，作為與學生關系最為密切、接觸最為頻繁的班主任，應該正確認識網絡文化的特點和對學生的不良影響以及能夠分析出網絡環境對于學生德育教育工作開展的積極促進作用，從而在具體的教學實踐中正確運用網絡文化，充分利用網絡教學平臺，引導學生樹立正確的思想道德觀。通過豐富的教學形式，開展德育教育實踐活動，從實際出發，切實提高學生的德育水平。

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