中學信息技術教學中存在的問題及對策分析

【摘要】信息技術是一門實踐性和操作性比較強的學科，需要學生在掌握相關理論知識的基礎上通過實踐環節不斷地摸索才能夠真正領悟掌握。然而，當前中學信息技術教學中還存在諸多問題。基于此，文章提出了一些提升中學信息技術教學質量的對策建議。

【關鍵詞】中學信息技術教學;問題;對策

信息技術是一門實踐性和操作性比較強的課程，經過多年的發展，在中學階段已經基本普及。伴隨著信息技術的發展，中學信息技術教學也應當不斷地發展，緊隨時代的發展步伐。然而，隨著信息技術的推進和普及，中學信息技術教學中存在的一些問題亦隨之凸顯，這些問題的存在嚴重影響到中學信息技術教育的質量和信息技術的普及進程，在某種程度上阻礙了學生信息能力的培養。基于此，筆者結合近些年的工作經驗，深入分析當前信息技術教學中存在的問題，進而提出一些推進中學信息技術教育改革的建議，這對于推動信息技術在中學的發展，培養學生的信息綜合能力具有重要的作用。

一、當前中學信息技術教學中存在的主要問題

與其他課堂相比，中學信息技術起步比較晚，發展速度是比較快的。但是在中學信息技術發展中還沒有形成成熟的教育體系，致使許多學校對信息技術這門課程重視不夠，常常將其作為一門輔助性課程，給予的時間也是最少的，中學信息技術教學中還存在不少問題。

（一）教學設施投資不足，致使理論與實踐脫節

信息技術是一門實踐性和操作性比較強的學科，需要學生在掌握相關理論知識的基礎上通過實踐環節不斷地摸索才能夠真正領悟掌握。當前許多中學在教學設備投入方面存在缺陷，相關硬件和軟件建設滯后，不能做到一生一機，加之許多學校教學設備陳舊，沒能夠及時換新，有的學校網絡建設滯后，許多機房連最基本的網絡也不能夠滿足。這些現象的存在使理論與實踐出現脫節，信息技術教學成了“紙上談兵”，毫無實效可言。

（二）教學內容陳舊，教學課時分配不合理

信息技術作為一門發展速度比較快的課程，教材的編排和教學內容能否及時更新直接關系到信息技術教學質量。當前許多中學中普遍存在教學內容陳舊、教學課時分配不合理現象。信息技術是不斷變化發展的，而教學內容卻一直延續先前的知識，在教學過程中沒有跟上社會發展的步伐。同時，在教學課時分配方面，許多學校對信息技術這門課程重視不夠，對其安排的教學課時比較少，尤其在理論課和實踐課分配方面，由于存在硬件設施投入不足的問題，實踐課通常非常少，枯燥的理論課程教學造成學生缺乏學習的興趣。

（三）教學理念陳舊，教學方式單一

信息技術是一門新的課程，在教學過程中要具有先進的教學理念和多元化的教學方法。從中學信息技術教學現狀來看，教師的教學理念陳舊，教學方式單一，傳統的“灌輸式”或“填鴨式”教學模式仍然在信息技術教學中占主導地位。課堂教學活動中教師始終把控課堂，學生則成為被動的知識接受者。學生被動狀態下接受理論知識， 一頭霧水的學生逐漸對信息技術課程失去興趣。多元化的教學方法更利于吸引學生的學習興趣，特別是針對實踐性比較強的信息技術來說，采用實踐課的形式更利于有效開展教學活動。

（四）考核機制不健全

信息技術是一門實踐性比較強的考核課程，如果單純依據理論考試的方式是難以有效對其進行考核的。當前中學中普遍存在對這門課程考核機制不健全、缺乏足夠的重視等問題。許多學校依然采用應試教育的理念來對其進行考核，信息技術課程常流于形式， 缺乏實質性的教學成果。在應試教育考核機制下，學生更是沒有什么興趣和積極性來應對這門課程，常常會在實踐課上玩游戲，聊天，而對相關的知識不去實踐和操練，對這門課程常常是冷漠對待。

二、提升中學信息技術教學質量的有效對策

通過對中學信息技術教學現狀的分析，發現其存在的問題是比較突出的。基于此，筆者提出了一些提升中學信息技術教學質量的有效對策。

（一）加大投入，完善中學信息技術的相關硬件設施

信息技術教學離不開相關的硬件配套設施，如果單純講解理論，那么這門課程就沒有開設的必要。針對當前許多中學存在的硬件設施建設落后的問題，筆者認為學校應當合理平衡教學經費投入，在信息技術課程教學方面，一定要完善相關的硬件設施，比如說學校的機房要及時跟進，設備要及時更新，要確保能夠做到一生一機。因此，信息技術課程的特性就決定了它脫離不了相應的硬件設備設施。

（二）注重信息技術課程內容和教材選擇

信息技術課程是一門發展比較快的課程，在信息技術不斷發展的時代背景下，對教學內容和教材的選擇不能過于拘泥于傳統，要敢于打破常規，選擇符合時代發展需求的教材。在案例選擇方面，要選取學生比較熟悉和容易接受的相關知識。從學生和信息技術發展的角度來選擇教材和教學內容是推進中學信息技術教學的關鍵。只有具有前沿性的教材，才能夠緊隨社會發展的步伐，才能夠使學生有所裨益。

（三）更新陳舊的教學理念

通過筆者多年的教學經驗和上述的分析，可以看出，教師的教學理念是制約中學信息技術發展的最大障礙。在不斷提倡素質教育的大環境下，許多中學還存在應試教育的理念，這種理念已經嚴重制約了信息技術教育的發展。比如說在教學硬件設施投入方面、課程時間分配方面等都可以看出學校對這門課程的膚淺認識。因此，中學信息技術教學需要及時更新陳舊的教學理念，提升對信息技術的認識，加強與其他學校之間的交流與溝通， 對一些好的經驗與做法結合本校實際進行采納吸收，從根本上轉變思想，提高對信息技術教學的認識。

（四）采用多元化的教學方法

信息技術由于其特殊的學科特性，教學過程中單純依靠教師的講解顯然是不夠的。因此，中學信息技術教師需要采用多元化的教學方法。比如說可以采用任務驅動的教學方法，即每一堂課都為學生精心設計一個或多個任務，讓其在完成任務后獲得成就感和滿足感，在活動中既增強了學生對信息技術課的興趣，又提升了學生的信息素養。也可以針對教學內容，采用分層教學和小組討論的教學方法，通過小組間的討論來共同學習，加深對知識的理解和掌握。

三、結語

通過上面的分析，可以發現中學信息技術教育中還存在一些問題，需要引起我們的重視。中學信息技術教學的發展需要一個漫長的適應過程，也需要學校在師資建設、教育投入、課時分配、教材選擇等方面進行改革和創新，推動信息技術在中學的發展，提高學生的信息綜合能力。

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