國學經典文化對小學生思想教育的研究

【摘要】“國學經典”作為民族博大智慧以及美好情感的直接表征，本身的價值歷久而彌新。在小學教學過程中，對傳統“國學”教材進行有選擇、有步驟的學習，引導小學生開展“經典誦讀”教學活動，有利于培養小學生良好的傳統文化修養以及語文素養，進一步完善學生的道德教育。

【關鍵詞】國學經典;小學生;思想品質;教育

一、引言

兒童階段對于一個人一生來說，是心靈最純凈以及記憶力最好的一個階段。在兒童階段，讓孩子接觸具有智慧與價值的國學經典，對于孩子至關重要，可以進一步培養孩子的優秀人格，成為孩子一輩子的文化根基。

當前階段，小學語文教材存在很多不足之處，教育系統工作者應系統地將“國學經典誦讀”活動開展起來，使學生在誦讀過程中，對于編寫的故事、所設的情境以及生活中的內涵進行探索與領悟，從而獲得心靈的啟示和道德的勇氣，提升自我道德行為。

二、學習國學經典的意義

（一）健全人格

小學階段對于一個人的成長至關重要，是一個人形成“三觀”的啟蒙階段，國學啟蒙教育主要涵蓋了傳統美德的教育。在此時期對學生開展國學教育，從本質上講就是教學生選擇傳統文化作為生命的底色。

（二）培養情操

中國許多優秀古典經文意存高遠，可以對學生的古典文化底蘊以及優雅的情懷進行培養塑造。當中不但涵蓋了文學，還折射出美學以及哲學等內容。我們應當多選擇優秀的傳統文化資源對學生進行教育培養，開啟學生的心智。孩子對古代優秀詩文進行誦讀，誦讀過程在某種意義上也是在與歷史上最優秀的人進行交流。讓孩子從小結交學習國學的朋友，耳濡目染，勢必會產生積極健康的影響。

（三）塑造品德

國學素養應該從小進行培養，其包含的“仁、義、禮、智、信”作為中華民族文化中一直傳承的精髓，可以令我們以健康的心態應對外部的變化以及遭遇的挫折。國學可以令孩子在耳濡目染學習優秀傳統文化的過程中，塑造良好的思想品德，可以令孩子們從小就開始學習優秀的傳統文化，對中華民族的燦爛文明進行繼承與發揚。

三、學習國學經典的作用

（一）國學課程開發，欣賞國學文化魅力

在種類繁多的經典中，通過不斷的分類整理，可以了解到國學經典主要涵蓋了五部分內容：經部、史部、子部、集部、蒙部。不同知識的難度各不相同，需要根據實際情況，對相關知識點進行選擇。

在語文學習過程中，學生可以對中華文化進行認識與體會，深刻體會到中華文化的博大精深，并從民族文化中汲取創造和發展的智慧。一首質量高的詩詞，稱得上美麗的風景。因此，選擇國學經典，內容包括如下：

1.小學一年級選擇《弟子規》內容;

2.小學二年級選擇《增廣賢文》內容;

3.小學三年級選擇《唐詩300首》內容;

4.小學四年級選擇《宋詞300首》內容;

5.小學五年級選擇《論語》內容;

6.小學六年級選擇《大學》以及《中庸》等內容。

不僅如此，還要對評價評比標準進行合理制定。為達到良好的教學效果，學校將每周一下午作為閱讀課時間，組織學生對國學經典進行深入學習，學習方式有很多，比如大聲朗讀、脫稿演講以及情景再現等，這個過程激發了學生對于國學經典的學習熱情，學習積極性大幅度提升。

（二）國學經典誦讀，啟迪學生心靈

通過對國學課程的不斷學習，學生對于國學文化的歷史淵源以及實用價值等的認識越來越深入，越來越全面，同時也感受到國學文化貼近現實的生活。學生通過對這些作品的認識，對照自身的習慣，每天對自己的反省很有必要;同時對于處世之道“己所不欲，勿施于人”有了更進一步的認識;也明白了做人道理“首孝悌，次謹信。泛愛眾，而親仁”。文天祥所撰寫的《過零丁洋》中，經典語句“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”教會了學生如何去愛國;屈原所撰寫的《離騷》中，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”教會了學生理想的追求是通過不斷努力實現的。在國學文化學習過程中，學生的心靈得到了啟迪，道德修養得到了提升，有利于學生形成良好的品行，令學生從小就形成陽光的性格。

（三）國學經典潤澤，打造陽光少年

通過誦讀經典詩詞，逐漸提升了學生的閱讀能力、文學素養以及寫作水平。學生不但變得知書達理，文采飛揚，并且智慧和靈感源源不斷，因此在各種才藝表演中也取得了優異成績。比如，班級開展《滿江紅》音樂詩朗誦以及《水調歌頭》唱誦比賽，同學們積極參與，每一位同學都充滿朝氣和陽光。在比賽過程中，教師可以欣喜地發現學生在活動中成長，學生的心靈不斷得到凈化，人格也逐漸得到提升，勇于面對困難與挫折。將傳統文化作為學生生命的底色，也是學校開展國學經典教育的最終目的，為人生奠基已經變成現實，陽光少年的風采正逐步呈現。

四、國學經典文化培養小學生良好思想品質的實施措施

（一）借助國學經典文化，養成教育系統化、常態化、持久化

將“誦讀國學經典、弘揚傳統文化”教育作為學校養成教育的突破口，對學生的行為進行適當引導，令學生明白養成好習慣的優勢，令學生明白哪些好習慣值得養成，通過將“紅領巾好習慣銀行”作為評價手段，對校園“十佳”進行評選，并進行獎勵，激發學生參與的熱情，從而讓學生達到知、情、意、行互相統一，達到養成教育的系統化、常態化以及持久化。要對“抓好養成教育，夯實做人基礎”的特色辦學之路進行深入探索。校方應啟動“經典誦讀國學啟蒙教育工程”，并適時開展相關課題研究，研究“國學啟蒙為載體對學生實施素質教育”課題，在小學一年級、二年級對國學課程進行設置，課堂中可引入《論語》《三字經》以及《弟子規》等中國傳統文化氛圍濃厚的內容。為了確保誦讀效果，教師應堅持“四有四結合”的原則，“四有”如下：第一，有專業教師進行指導;第二，有時間保障;第三，有創新的方法;第四，有獎勵機制。“四結合”如下：第一，有機結合經典誦讀和課堂教學;第二，有機結合社會與家庭;第三，與校本課程有機結合;第四，與做人教育有機結合?；趯W生實際學習情況以及課堂教學需要，可以從《大學》《論語》等名著中選截取名篇名句，對《四書》“經典”導讀教材進行編制，可以包括中、高兩冊，供中、高年級學生學習使用。熟讀背誦后，注重明理導行，背誦一句，學一句，做一句，令學生感染于古圣先賢的故事中，通過圣賢思想對學生的行為進行規范，使學生可以做到修心修志，明道理講規矩，從小事做起，規范自己的行為，達到傳承傳統文化的目的。

（二）借助國學經典文化，制定出教師文明用語和文明教態規范

在課堂教學過程中，師生關系尤為重要，教師與學生之間應互相敬禮還禮。學校所有工作人員待人處事時應選擇文明用語，塑造文明禮貌的氛圍。教師應表現出文明教態，做到文明禮貌，塑造溫馨的人文環境，引導學生養成良好的習慣。

（三）借助國學經典文化，加強愛國主義教育

通過每周的升旗儀式以及班會，堅定學生信念，增強學生們的責任意識、誠信意識、法制意識以及服務社會的意識;通過開展《德育小故事》分享課程，規范全體師生的文明禮儀，教師與學生之間應互相敬禮、鞠躬，通過上述的教育形成，對學生良好的道德禮儀習慣進行引導培養，對學生健康的心理以及健全的人格進行塑造。

（四）借助國學經典文化，開展社會實踐活動

1.“百善孝為先”感恩行動。以“每日為父母做件事，及時感謝別人的幫助”等相關主題進行感恩行動。依據實際情況，開展“孝”的教育，并定期組織“禮儀之星”的評選，培養學生尊敬父母、友愛他人的習慣。

2.“次謹信”承諾行動。對自己的言行進行規范，依據實際情況，定期組織“誠信之星”評選活動，令學生從小就明白誠實、守信的重要性。

3.啟動“好習慣伴我快樂成長暨十佳工程”活動，激發養成教育興趣。作為校方，應向所有在校學生提出“今天養成好習慣，明天成就大未來”的倡議，并開展校園“十佳”標兵的評選。所有學生在啟動儀式上高舉右手，進行莊嚴宣誓，并在條幅上簽下自己的名字?；顒拥捻樌_展調動了學生的積極性，學生主動改掉自身的不良習慣、培養好習慣，并積極爭取校園“十佳星”。

五、結束語

綜上所述，國學經典課程在某種意義上就是小學語文課程的一種延伸。在小學語文課堂教學過程中，對中華民族優秀的歷史文化進行傳承，持續滲透國學教育，令學生明白所學源遠流長的國學經典內涵豐富，意境深遠。國學教育應始于小學生階段，對學生從小養成良好的道德修養以及行為習慣進行良性引導，令學生具備健康的心理以及健全的人格。對學生的陽光心靈以及高尚道德品質進行培養，教師義不容辭，也是學校開發課程的初衷。

【參考文獻】

[1]萬應龍.談國學經典誦讀對農村小學生發展的作用[J].吉林教育，2017（33）：76.

[2]祁發元.推進國學教育在中小學縱深化發展的機制研究[J].考試周刊，2017（52）：37.

[3]趙靜.現代教育技術點亮國學課堂[J].考試周刊，2016（82）：30，175.

[4]王永德.如何加強小學生思想道德教育[J].文理導航（下旬），2014（04）：93.