新課程下高中德育工作低效現(xiàn)狀及對(duì)策

【摘要】新課程下對(duì)高中德育工作低效的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，可以明確目前高中德育工作中存在的問(wèn)題，這樣高中教師就可以針對(duì)問(wèn)題采取有效的策略。文章主要涉及新課程下高中德育工作低效的現(xiàn)狀以及提高德育工作質(zhì)量?jī)蓚€(gè)方面。

【關(guān)鍵詞】新課程;高中學(xué)校;德育工作;有效策略

一、新課程高中德育工作低效的現(xiàn)狀分析

（一）高中教師沒(méi)有針對(duì)德育工作樹立明確的目標(biāo)

目前在多數(shù)高中學(xué)校中，負(fù)責(zé)德育工作的教師沒(méi)有重視德育工作，并沒(méi)有針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)制定明確的德育工作目標(biāo)。德育教師應(yīng)該根據(jù)整個(gè)學(xué)校針對(duì)學(xué)生的德育計(jì)劃來(lái)制定自身工作中的目標(biāo)。目前很多高中學(xué)校根本沒(méi)有制訂科學(xué)合理的計(jì)劃，這就給德育教師的工作帶來(lái)了一定的難度。高中學(xué)校沒(méi)有制訂清晰明確的思想道德教育計(jì)劃，教師也沒(méi)有制定自身的工作目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)生的思想道德水平仍然得不到有效的提高。

（二）高中教師進(jìn)行的德育工作內(nèi)容缺乏先進(jìn)性

目前高中學(xué)校教師往往會(huì)講一些內(nèi)容比較傳統(tǒng)的故事或者偉人的事跡，這些例子雖然具備很好的德育作用，但是如果高中教師一直都用這種方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，就會(huì)使學(xué)生失去興趣，甚至可能會(huì)產(chǎn)生反感心理，這樣會(huì)導(dǎo)致教師德育工作的作用沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)，會(huì)讓學(xué)生不愿意積極主動(dòng)地提高自身的思想道德水平，高中教師以后德育工作的難度就會(huì)有所增加。

還有一些高中教師在進(jìn)行德育工作時(shí)，將所有學(xué)生的理想都?xì)w為考上一所好的大學(xué)，這樣會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)方面產(chǎn)生巨大的壓力，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性就會(huì)在一定程度上有所降低。在這種情況下，教師開展的思想道德教育不僅沒(méi)有幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，反而會(huì)使學(xué)生的正常學(xué)習(xí)和生活受到一定的影響。

（三）高中教師進(jìn)行德育工作時(shí)難以做到身體力行

目前，我國(guó)很大一部分高中教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育時(shí)不能做到身體力行，這在很大程度上影響了德育工作的質(zhì)量和效率。例如，有些教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的過(guò)程中，告訴學(xué)生一定要做到衣著整潔得體，待人禮貌友善，但是教師自身在日常的工作和生活中，卻不能很好地做到這一點(diǎn)，這樣就不能為學(xué)生樹立榜樣，學(xué)生雖然接受著教師的思想道德教育，但在日常的學(xué)習(xí)和生活中更容易受到教師行為的影響。高中教師的德育工作不能取得理想的教學(xué)效果，也就不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

（四）高中教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的過(guò)程中缺乏和學(xué)生的溝通和交流

目前我國(guó)很大一部分高中教師并沒(méi)有意識(shí)到與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流的重要作用，在工作過(guò)程中只是在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的德育工作，課下并不會(huì)主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行溝通。這樣就有可能導(dǎo)致教師在課堂中所講的德育知識(shí)并不能與學(xué)生的需要相適應(yīng)，學(xué)生在德育方面存在的問(wèn)題不能得到及時(shí)的解決，學(xué)生對(duì)于教師思想道德教育的信任度就會(huì)在一定程度上有所降低，學(xué)生也就不會(huì)積極主動(dòng)地接受教師的思想道德教育，最終高中教師進(jìn)行德育工作的質(zhì)量和效率就難以得到有效的提高。

二、新課程下提高高中德育工作質(zhì)量的有效對(duì)策

（一）高中教師應(yīng)該有針對(duì)性地制定德育工作目標(biāo)

教師在進(jìn)行德育工作的過(guò)程中，首先應(yīng)該認(rèn)識(shí)到德育目標(biāo)的重要性，然后結(jié)合學(xué)生的發(fā)展情況以及實(shí)際需要來(lái)制定科學(xué)合理的德育目標(biāo)，這樣才能使高中學(xué)校中的德育工作有一個(gè)好的開端，也能夠?yàn)榻處煹牡掠ぷ魈峁┮欢ǖ囊罁?jù)。在完成了對(duì)德育工作目標(biāo)的制定之后，高中教師還應(yīng)該定期對(duì)自身的德育工作進(jìn)行自省和總結(jié)，將其中存在的問(wèn)題進(jìn)行記錄并及時(shí)采取有效措施加以解決，避免今后再出現(xiàn)同樣的問(wèn)題，這樣就能有效地提高高中教師進(jìn)行德育工作的質(zhì)量和效率，使學(xué)生的思想道德水平得到有效的提高，促使德育工作達(dá)到最終目標(biāo)。

（二）選擇順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流的德育內(nèi)容，提高學(xué)生的興趣

高中教師進(jìn)行德育工作的過(guò)程中，如果不能選擇順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的德育內(nèi)容，就有可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)德育工作失去興趣，他們就不會(huì)積極主動(dòng)對(duì)自身的思想道德水平進(jìn)行提高。

高中教師應(yīng)該選擇順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流且學(xué)生感興趣的思想道德教育內(nèi)容，將學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)中較為有趣的話題和道德教育的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)。例如，教師可以借助學(xué)生喜愛的明星身上的正能量以及良好的品質(zhì)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。教師除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德理論知識(shí)的教學(xué)，還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展有益于學(xué)生思想道德水平提高以及身心發(fā)展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在進(jìn)行具體的活動(dòng)中，可以親身感受到提升自身思想道德水平的重要性和必要性。教師在這個(gè)過(guò)程中還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和幫助，通過(guò)思想道德實(shí)踐活動(dòng)來(lái)助力學(xué)生正確思想道德意識(shí)的建立。高中學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中由于任務(wù)繁重而有比較大的壓力和負(fù)擔(dān)，參加思想道德社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)可以在一定程度上為學(xué)生減輕壓力，提高學(xué)生的思想道德水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）高中教師在進(jìn)行德育工作的過(guò)程中應(yīng)該為學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣

無(wú)論是在學(xué)習(xí)還是在提高思想道德水平的過(guò)程中，榜樣都可以作為一個(gè)重要的精神力量為學(xué)生提供一定的動(dòng)力。高中教師在進(jìn)行德育工作的過(guò)程中應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到自身在日常教學(xué)中的行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響，有意識(shí)地為學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣，盡可能地做到言行一致，身體力行，在班級(jí)中盡量與學(xué)生成為朋友關(guān)系，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，一起努力進(jìn)步。這樣，學(xué)生就會(huì)因?yàn)榻處煹陌駱恿α慷e極主動(dòng)地對(duì)自身的思想道德水平進(jìn)行提高，教師德育工作的質(zhì)量就能得到快速提高。

（四）高中教師應(yīng)該強(qiáng)化與學(xué)生的溝通和交流，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)

在大多數(shù)學(xué)生的心目中，教師的形象都是嚴(yán)厲的，因此很多學(xué)生不愿意將自身在學(xué)習(xí)和生活中存在的問(wèn)題與教師進(jìn)行溝通和交流，而學(xué)生自己也無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)找到較為合適的方法來(lái)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解決，這樣就會(huì)給學(xué)生的正常學(xué)習(xí)帶來(lái)很多煩惱，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)受到影響，思想道德水平也就不能得到有效的提高。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，教師應(yīng)該主動(dòng)地與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，全面了解學(xué)生在這一階段內(nèi)的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題和困難進(jìn)行全面的調(diào)查和詢問(wèn)，然后在思想道德教育的過(guò)程中針對(duì)大部分學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，最后向?qū)W生提出建議，幫助學(xué)生解決問(wèn)題。這樣在提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平的過(guò)程中也使學(xué)生的思想道德水平有了一定的提高。此外，教師在具體教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該避免一直使用單一的教學(xué)方式，而是應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的興趣，采用多樣化的道德教育方式，這樣才能充分激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

三、小結(jié)

多數(shù)高中教師在進(jìn)行德育工作時(shí)存在問(wèn)題，例如工作效率不高，難以做到身體力行，與學(xué)生缺乏溝通等，嚴(yán)重影響了德育工作效率的提高。教師應(yīng)該積極地采取有效的對(duì)策，例如制定德育目標(biāo)，為學(xué)生樹立榜樣，加強(qiáng)與學(xué)生溝通等。

【參考文獻(xiàn)】

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