淺析傳統(tǒng)書畫在高校美術(shù)教育中的價值和作用

通過對傳統(tǒng)書畫藝術(shù)的講解和分析，一方面能促進學(xué)生審美觀的完善和審美水平的提高；另一方面能夠使學(xué)生了解中國藝術(shù)發(fā)展的歷史和承襲淵源，從而激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛。

中國傳統(tǒng)書畫藝術(shù)博大精深，是當(dāng)下高校美術(shù)教育中一個非常重要的內(nèi)容。但是從當(dāng)前高校美術(shù)教學(xué)實際情況來看，由于涉及就業(yè)等一些現(xiàn)實因素，中國傳統(tǒng)書畫方面的課程配置不多，還有一些學(xué)校甚至取消了相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。這一現(xiàn)象應(yīng)該引起高校美術(shù)教育的重視與反思，并著力改善。要引導(dǎo)學(xué)生認識學(xué)習(xí)書法國畫的價值和作用，引導(dǎo)學(xué)生提高綜合文化底蘊和素質(zhì)，樹立保護民族文化精髓的意識。

一、中國傳統(tǒng)書畫在高校美術(shù)教學(xué)中的意義

（一）實現(xiàn)高校美術(shù)與德育教育的融合

在高校美術(shù)教學(xué)中引入中國傳統(tǒng)書畫內(nèi)容，一方面有利于陶冶學(xué)生的藝術(shù)情操，強化學(xué)生的愛國主義精神和民族自豪感，認識到中國傳統(tǒng)書畫藝術(shù)的價值。例如，可在書法課中講解漢字的演變和發(fā)展歷程，漢字的形體變遷在現(xiàn)代設(shè)計學(xué)中的運用。書法國畫元素扎根于中國歷史文化之中，從五千年前的仰韶文化、馬家窯文化彩陶開始傳承至今，是朝代更迭之文化符號的表達與展現(xiàn)，記載著我們民族特有的世界觀和文化史。再比如，在對徐悲鴻先生的《奔馬圖》進行鑒賞和講解時，學(xué)生對這幅作品的第一印象是駿馬在奔騰，跳躍動感，而且馬的鬃尾細節(jié)表現(xiàn)得非常豐富，表現(xiàn)力很強。教師在學(xué)生初步理解的基礎(chǔ)上，可以將學(xué)生引入更深層次的作品分析中，使學(xué)生了解這幅作品的創(chuàng)造背景和特殊歷史背景：當(dāng)時中國正陷于日本侵華的水深火熱的境地中，正是民族存亡的關(guān)鍵時刻。這幅畫以慷慨激昂的筆調(diào)表現(xiàn)出中華民族不屈不撓的抗日精神以及與帝國主義抗爭到底的決心。通過具有震撼力的畫面向?qū)W生講解抗日歷史，往往比歷史課或者政治課上的抽象說教更加震撼人心，也會引發(fā)學(xué)生更多的感觸，使學(xué)生認識到革命先輩浴血奮戰(zhàn)所換來的和平是多么來之不易，進而激發(fā)學(xué)生的團結(jié)力、凝聚力和民族自豪感，實現(xiàn)高校美育與德育教育的有機融合。

（二）有利于提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)

在高校美術(shù)教學(xué)中，引入中國傳統(tǒng)書畫內(nèi)容，能夠為學(xué)生創(chuàng)造更為濃厚的藝術(shù)氛圍，陶冶學(xué)生的藝術(shù)情趣，在中國傳統(tǒng)藝術(shù)文化的熏陶中有所感悟、有所收獲。中國幾千年的藝術(shù)發(fā)展史，成就了太多偉大的藝術(shù)家和不朽的藝術(shù)作品。通過對傳統(tǒng)書畫藝術(shù)的講解和分析，一方面能促進學(xué)生審美觀的完善和審美水平的提高；另一方面能夠使學(xué)生了解中國藝術(shù)發(fā)展的歷史和承襲淵源，從而激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛。在講解的同時，讓學(xué)生進行有針對性的臨摹和創(chuàng)作，能夠使學(xué)生認識到，要以發(fā)展的眼光看待中國傳統(tǒng)書畫藝術(shù)，進而找到傳統(tǒng)藝術(shù)融入現(xiàn)代社會的契合點，觸類旁通，進一步提高自身的專業(yè)藝術(shù)水平。改革開放以來，我國社會科學(xué)技術(shù)日新月異，全球化進程迅猛發(fā)展，國家的經(jīng)濟實力不斷提高，但國家的發(fā)展與民族的進步不但要重視物質(zhì)經(jīng)濟的發(fā)展，同時更要注重精神文明的傳承和發(fā)揚，將中國傳統(tǒng)的書法、國畫藝術(shù)在高校美術(shù)教育中開枝散葉，讓青年人學(xué)習(xí)凝聚著祖先智慧的藝術(shù)結(jié)晶，帶動高校美術(shù)教育的進一步發(fā)展和完善，增強學(xué)生對優(yōu)秀民族文化的認同感、責(zé)任感和自豪感。

二、中國傳統(tǒng)繪畫在高校美術(shù)教學(xué)中的發(fā)展路徑

（一）規(guī)范高校美術(shù)課程設(shè)置

高校在美術(shù)教學(xué)中要進一步規(guī)范課程設(shè)置，明確中國傳統(tǒng)書畫教學(xué)是高校美術(shù)教學(xué)的重要組成部分。傳統(tǒng)的中國書畫，使用的是線條造型，著重點是線的氣韻，強調(diào)的是意趣、意境，需要慢慢品味，對于光影及空間感和質(zhì)感的表現(xiàn)則需要很深的藝術(shù)功底。在傳統(tǒng)的宣紙上，用水墨和淡彩表情達意，抒發(fā)志向，其意境深遠且內(nèi)涵豐富。書畫作品不但有豐富的藝術(shù)價值，而且還具有深邃的文化底蘊和情感價值，因此教師在中國書畫藝術(shù)內(nèi)容的講解中要注重對學(xué)生鑒賞能力和審美能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠以全新的角度認識和分析書畫作品，同時引導(dǎo)他們掌握一定的技法，創(chuàng)作出有個性的作品，并且將其作為考核內(nèi)容，以此促進學(xué)生美術(shù)鑒賞和創(chuàng)作能力的提高。

（二）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

在日常教學(xué)中，一方面書畫教學(xué)需要引入相應(yīng)的美術(shù)、畫論、文學(xué)以及中國傳統(tǒng)哲學(xué)的相關(guān)理念，尤其需要結(jié)合中國傳統(tǒng)文化中的價值理念、詩詞歌賦、美學(xué)經(jīng)典等知識優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，以此引導(dǎo)學(xué)生積極展開發(fā)散性思考，從而體會其中的文化意蘊；另一方面，中國書畫講究“筆墨”，即筆法（中鋒、側(cè)鋒等）、墨法（墨的運用，墨的濃淡干濕和“顏色”的變化）。中國書畫教學(xué)需要突出對傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展，在教學(xué)中追本溯源，構(gòu)建完整的高校美術(shù)教學(xué)體系。在教學(xué)中可以將賞析和臨摹作為兩個主要途徑，針對各個朝代的大師級作品進行重點分析講解，使學(xué)生了解書畫創(chuàng)作的基本規(guī)律。尤其是在臨摹教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生對前人的經(jīng)典作品進行有針對性地臨摹，體會中國書畫形神兼?zhèn)洹忭嵣鷦印⒏裾{(diào)高雅的獨特藝術(shù)魅力，感受技法上線條和用筆的講究、畫面虛實有致、用墨用色的濃淡變化和獨特的色彩理念等。在教授中國書畫知識以及技法的同時，教師還可以適當(dāng)將同時期的西方繪畫作為對比，引入西方的透視關(guān)系、色彩理念等，融合其特有的意象、筆法、觀念，使學(xué)生對中國書畫的意象布局有更生動的了解，對中西方繪畫藝術(shù)史有更立體、直觀、全面的認識。

（三）突出美術(shù)課程教學(xué)重點

書畫教學(xué)有利于學(xué)生更深刻地認識到中國書畫是詩、書、畫、印等藝術(shù)形式的完美融合，了解筆、墨、紙、硯文房四寶，了解中國傳統(tǒng)書法、繪畫工具的前世今生。再者，教師還可以將不同時期、不同風(fēng)格的書法、繪畫作品進行對比分析，使學(xué)生認識到不同朝代大背景下，社會、政治、歷史、文化等環(huán)境因素對藝術(shù)家藝術(shù)風(fēng)格的影響，從而強化學(xué)生的人文藝術(shù)修養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動探究的積極性。同時，教師還要帶領(lǐng)學(xué)生開展戶外寫生教學(xué)實踐，培養(yǎng)學(xué)生觀察自然山水云雨，花鳥魚蟲，以及各地風(fēng)土人情的能力，以此提高創(chuàng)作技能，從而更好地寓情于景，體會自然與藝術(shù)的高度融合，創(chuàng)作出更具價值的作品。

中國傳統(tǒng)書畫在高校美術(shù)課堂中有著不可替代的地位，是一項非常重要的教學(xué)內(nèi)容，在提高學(xué)生美術(shù)鑒賞和創(chuàng)造能力的同時，也有利于完善學(xué)生的意識形態(tài)。中國書畫在高校美術(shù)教學(xué)中的作用，是高校美術(shù)教育體系完善的重要體現(xiàn)，同時也是課程改革的發(fā)力點，無論是在課程設(shè)置還是課時安排上都需要予以關(guān)注，為提高學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。