巧用農村資源，引領孩子走進大自然

祝瑜玲

【摘 要】 幼兒園地處農村，有著豐富的幼兒教育活材料，為滿足孩子的好奇心，求知欲，培養孩子的觀察力，創造力，我們要根據本地自然環境，采用靈活有效的方法，不斷增長孩子的自然知識，豐富孩子的生活經驗，引領兒童走進自然，在自然中成長。

【關鍵詞】 農村資源；孩子；大自然

陶行知先生說：“活的鄉村教育要用活的環境，不用死的書本。”我園地處有著洞天福地之稱的鄉鎮，這里有著田間地頭，林間河畔，漫山櫻花，百年香樟……這里擁有著最豐富的自然資源，是農村教育得天獨厚的優勢。大自然是幼兒嬉戲玩耍的樂園，它就是一本“活教材”，為幼兒增添了無窮的樂趣，也增進了幼兒對自然的感性認識，作為農村幼兒教師，如何從大自然中選擇教育資源，又如何進行加工、轉化、開發和利用，個人認為，我們要積極創造條件，充分利用資源展開豐富多彩的活動，在實施過程中，引導孩子去探索、發現、思考，發展他們的注意力，觀察力，創造力。

一、園中園，生動的活教材

現今社會，幼兒接觸的世界豐富多彩，教參上單純兒歌、故事、歌曲等等，都已經不能充分滿足幼兒的真正需求，而大自然是最接近幼兒天性的，幼兒喜歡小草、小花和泥土的芳香，喜歡各種植物和動物，并對其充滿好奇，所以我們應該充分利用這一資源，滿足幼兒的需求。幼兒園中還有園——植物園、種植園。這兩個園中承載著幼兒無盡的歡聲和笑語。

幼兒園中的植物園里自成一片天地，幾棵櫻花開成團、蒲公英靜靜地等待著、香樟噼噼啪啪地落籽……每次散步經過，孩子們總是滿臉的驚奇，很興奮地說：“老師，老師，這個花好好看啊。