小學班主任教育中運用激勵教育的策略

閔靜霞

【摘 要】 伴隨著新課程改革的逐漸深入，小學班主任要發(fā)揮自己的巨大的價值，推進小學生德育建設，科學高效地使用激勵策略，保證小學生綜合素質的發(fā)展。班主任要針對小學生德育中的若干問題，研究如何實施激勵策略，扎實開展小學生有效的德育工作。

【關鍵詞】 激勵教育；策略；方法；措施

小學班主任要對學生開展德育教育工作，促進小學生的全面發(fā)展。小學班主任要重視學生身心健康發(fā)展，幫助學生樹立科學的人生觀和價值觀，重視開展德育工作，科學高效地使用激勵教育法，提高小學生的綜合素質，形成學生優(yōu)秀的學習品質。

一、日常關懷激勵教育法

教師要給學生很多的師愛，給學生關懷，對小學生產生積極的影響。教師要使用日常關懷激勵教育法，增進教師和小學生的心理距離，消除教師和小學生的心理隔閡，讓師生關系更加和諧美好，保證班級活動的開展。教師在實施日常關懷激勵教育法的時候，要深入細致地觀察學生的表現(xiàn)，了解學生內心的需要。因為一些小學生缺少紀律性，失去學習的信心，這些學生往往會破罐子破摔，不求上進。教師要給學生更多的關注，和學生進行積極的心理溝通，進行全面而細致的思想教育活動。此外，班主任對學生進行日常關懷教育的時候，要出自內心，當學生出現(xiàn)錯誤的時候，教師要更多地寬容學生，理解學生，幫助學生分析錯誤的原因，采用科學有效的教育方式，實現(xiàn)學生奮發(fā)上進。……