構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體，促進(jìn)農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展

謝麗莉

【摘 要】 習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中指出：推動(dòng)城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展，高度重視農(nóng)村義務(wù)教育，辦好學(xué)前教育，努力讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育。總書記在報(bào)告中指明了我國(guó)基礎(chǔ)教育未來(lái)五年的發(fā)展方向。在這樣一個(gè)趨勢(shì)和大背景之下，這就要求逐步縮小城鄉(xiāng)學(xué)校教育之間的差距，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)學(xué)校教育的均衡發(fā)展。筆者作為支教農(nóng)村的幼兒園園長(zhǎng)，在促進(jìn)農(nóng)村教師專業(yè)成長(zhǎng)方面嘗試實(shí)踐，整合校際優(yōu)質(zhì)教育資源，形成了互動(dòng)、合作、分享的教育互助、教育協(xié)作、教育發(fā)展共同體，從而在區(qū)域內(nèi)達(dá)到教育的均衡、持續(xù)、高效發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 共同體；農(nóng)村教師；專業(yè)發(fā)展

教師專業(yè)化發(fā)展是指教師作為專業(yè)人員，在專業(yè)思想、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力等方面不斷發(fā)展和完善的過(guò)程，教師的專業(yè)化水平?jīng)Q定著學(xué)校的教育教學(xué)水平，決定著辦學(xué)質(zhì)量能否得到進(jìn)一步的提高，決定著學(xué)校能否獲得可持續(xù)的發(fā)展。因此教師的專業(yè)化成長(zhǎng)不容忽視。然而，諸多因素制約了農(nóng)村幼兒教師的專業(yè)化發(fā)展，通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)農(nóng)村幼兒教師的專業(yè)化水平不容樂(lè)觀，專業(yè)理念缺失、專業(yè)知識(shí)薄弱、專業(yè)能力停滯不前，直接導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)前教育水平落后，跟不上時(shí)代發(fā)展的步伐，不利于教育的均衡發(fā)展，值得我們深思。

筆者所在縣區(qū)通過(guò)委派市區(qū)骨干教師前往鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村支教，以促進(jìn)農(nóng)村學(xué)前教育質(zhì)量的提高，筆者支教農(nóng)村，在激發(fā)農(nóng)村教師發(fā)展內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)方面嘗試實(shí)踐。……