音樂(lè)劇發(fā)展背景下高校聲樂(lè)教學(xué)改革探究

姚佑南

摘要：音樂(lè)劇是一種綜合藝術(shù)，聲樂(lè)在其中具有十分重要的地位。從高校聲樂(lè)教學(xué)的角度看，也正處于轉(zhuǎn)型期，因此把音樂(lè)劇表演引入到高校聲樂(lè)教學(xué)中是一種新穎的發(fā)展模式，對(duì)音樂(lè)劇和教學(xué)而言都起到積極的相互作用，而實(shí)現(xiàn)這一結(jié)合的過(guò)程，則需要學(xué)校、教師、學(xué)生三個(gè)因素的有機(jī)結(jié)合。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)劇 高校 聲樂(lè)教學(xué) 改革

中圖分類號(hào)：J60-05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-3359（2018）19-0114-02

一、音樂(lè)劇與高校聲樂(lè)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）音樂(lè)劇在我國(guó)的發(fā)展現(xiàn)狀

隨著改革開放的深入和西方文化的引進(jìn)，我國(guó)從80年代開始，音樂(lè)劇開始在我國(guó)發(fā)展，尤其在城市之中，成為市民文化的組成部分。從這三十多年的發(fā)展角度看，音樂(lè)劇在我國(guó)的發(fā)展主要呈現(xiàn)出三個(gè)特點(diǎn)：一是隨著時(shí)間的推移，人們已經(jīng)逐漸接觸和認(rèn)識(shí)了這種舞臺(tái)形式，并形成了一定的欣賞人群；二是音樂(lè)劇專業(yè)學(xué)科建設(shè)和市場(chǎng)推廣也在不斷的深入，尤其是在部分音樂(lè)或者戲劇院校中開設(shè)了音樂(lè)劇專業(yè)，為國(guó)內(nèi)音樂(lè)劇事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)了人才；三是原創(chuàng)了一批具有本土風(fēng)格的音樂(lè)劇作品，如《我們現(xiàn)在的年青人》《花木蘭》等，對(duì)本土音樂(lè)劇的創(chuàng)作與表演進(jìn)行了十分有益的探索。當(dāng)然，國(guó)內(nèi)音樂(lè)劇在取得一定成就的同時(shí)，也出現(xiàn)了相應(yīng)的一些問(wèn)題，如音樂(lè)劇欣賞群體普及性、學(xué)科發(fā)展專業(yè)程度、市場(chǎng)宣傳推動(dòng)等方面還存在較多的弊端。

（二）我國(guó)高校聲樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀

我國(guó)高校聲樂(lè)教學(xué)也是在不斷的改革中發(fā)展，從最初的以美聲唱法作為主要的教學(xué)內(nèi)容，到當(dāng)今美聲、民族、流行三大唱法并行，基本上形成了我國(guó)高校聲樂(lè)教學(xué)體系。在很多地市級(jí)的院校音樂(lè)系中，還主要是以美聲作為主要聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，因此從當(dāng)前高校聲樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀看，主要有以下兩個(gè)特點(diǎn)：一是專業(yè)音樂(lè)藝術(shù)院校、師范類院校音樂(lè)系、普通本科院校音樂(lè)系中都設(shè)置了聲樂(lè)學(xué)科，由于地區(qū)上的差異，學(xué)科的設(shè)置存在參差不齊的現(xiàn)象；二是當(dāng)前高校聲樂(lè)教學(xué)還主要是以傳統(tǒng)的唱法為主，在教學(xué)內(nèi)容上主要以中外藝術(shù)歌曲、歌劇選段作為教學(xué)內(nèi)容，在內(nèi)容體裁方面仍然呈現(xiàn)出單一化的特征。以上這兩個(gè)特點(diǎn)就說(shuō)明了我國(guó)高校聲樂(lè)教學(xué)還需要進(jìn)行改革，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的聲樂(lè)人才。

（三）音樂(lè)劇表演與高校聲樂(lè)教學(xué)結(jié)合的契合性

對(duì)于高校聲樂(lè)教學(xué)而言，在教學(xué)計(jì)劃以及實(shí)施中，把音樂(lè)劇表演進(jìn)行引入，對(duì)于高校聲樂(lè)教學(xué)改革和培養(yǎng)復(fù)合型聲樂(lè)表演人才而言也具有十分突出的意義。因此音樂(lè)劇表演與高校聲樂(lè)教學(xué)進(jìn)行結(jié)合有著很大的契合性，對(duì)于兩者的發(fā)展而言都有著重要的價(jià)值。從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度看，音樂(lè)劇表演需要專業(yè)化聲樂(lè)人才的支撐，把音樂(lè)劇引入到高校聲樂(lè)教學(xué)中能夠不斷的豐富聲樂(lè)教學(xué)形式，形成多元立體的教學(xué)體系。

二、音樂(lè)劇表演引入高校聲樂(lè)教學(xué)的意義

（一）推動(dòng)唱法多元化，培養(yǎng)復(fù)合型藝術(shù)人才

音樂(lè)劇唱法既包括了傳統(tǒng)的意大利美聲唱法，又兼具鄉(xiāng)村、搖滾、爵士等流行音樂(lè)元素，在國(guó)內(nèi)發(fā)展的過(guò)程中，又融合民族聲樂(lè)的演唱特色，因此音樂(lè)會(huì)唱法是一個(gè)籠統(tǒng)的概念，其特點(diǎn)就是多元化和包容性，但是整體上可以系統(tǒng)的概括為呼吸、真假聲轉(zhuǎn)換、吐字三個(gè)基本的要求。由于不同的唱法有著不同的技術(shù)運(yùn)用方法，這就要求音樂(lè)劇演員自身在掌握歌唱技術(shù)的基礎(chǔ)上，努力掌握多種不同的唱法，成為一名復(fù)合型的歌唱人才。由此可以看出，把音樂(lè)劇表演引入高校聲樂(lè)教學(xué)，既可以有效的解決音樂(lè)劇歌唱人才缺乏的要求，同時(shí)也有利于復(fù)合型人才的培養(yǎng)。

（二）提高學(xué)生的舞臺(tái)表現(xiàn)力

學(xué)生在聲樂(lè)課堂中所要學(xué)習(xí)的不僅僅是知識(shí)，還需要培養(yǎng)舞臺(tái)表現(xiàn)的能力，包括上下臺(tái)的氣質(zhì)、臺(tái)上站位的準(zhǔn)確性、臺(tái)上表演的形象性與情感傳達(dá)等，都是每一個(gè)聲樂(lè)學(xué)習(xí)者要達(dá)到的要求。就舞臺(tái)表現(xiàn)來(lái)說(shuō)，演唱者人物形象、心理塑造以及各種肢體語(yǔ)言、面部表情等與音樂(lè)劇中的戲劇元素相契合。因此在聲樂(lè)教學(xué)中，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上，需要把音樂(lè)劇表演中的戲劇元素融入進(jìn)來(lái)，結(jié)合相應(yīng)的聲樂(lè)教學(xué)曲目，深入的挖掘作品中的戲劇元素，尤其是在形象、心理塑造上進(jìn)行把握，通過(guò)不斷的排練、走臺(tái)，達(dá)到提高舞臺(tái)表現(xiàn)力的作用。因此把音樂(lè)劇表演引入高校聲樂(lè)教學(xué)有著重要的實(shí)踐意義和動(dòng)力作用，對(duì)于學(xué)生而言，也能夠做到演與唱的結(jié)合，從而是自己的表演更加的扎實(shí)，也適合音樂(lè)劇舞臺(tái)的需求。

（三）促進(jìn)高校聲樂(lè)教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)學(xué)科綜合化

教學(xué)改革是促進(jìn)和提高高校聲樂(lè)教學(xué)水平的必要途徑，也是新時(shí)期培養(yǎng)聲樂(lè)藝術(shù)人才、符合社會(huì)發(fā)展需要的必由之路。目前很多高校也在積極的探索有效的聲樂(lè)的教學(xué)途徑，并從不同的角度開始著手，取得了一定的成績(jī)。作為一名高校聲樂(lè)教師，筆者認(rèn)為，在高校聲樂(lè)教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)科的綜合化應(yīng)當(dāng)?shù)靡愿叨戎匾暋W(xué)科的綜合化指的是在進(jìn)行某一學(xué)科建設(shè)時(shí)，需要做到博采眾長(zhǎng)，凡是有力與促進(jìn)學(xué)科發(fā)展的元素都應(yīng)當(dāng)進(jìn)行采納和借鑒，對(duì)于聲樂(lè)教學(xué)而言，實(shí)際上也是綜合學(xué)科的范疇，如聲學(xué)、生理學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、心理學(xué)、表演學(xué)、教育學(xué)等。在音樂(lè)劇的學(xué)科元素構(gòu)成中，也具有上述學(xué)科的特點(diǎn)，因此在聲樂(lè)教學(xué)改革中把音樂(lè)劇的學(xué)科元素融入進(jìn)來(lái)，對(duì)于其改革有著十分積極的作用，這也為未來(lái)聲樂(lè)學(xué)科的綜合化發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、實(shí)現(xiàn)音樂(lè)劇表演與高校聲樂(lè)教學(xué)的途徑

（一）學(xué)校層面

從學(xué)校層面看，學(xué)校的教學(xué)主管部門要高度重視聲樂(lè)學(xué)科的未來(lái)發(fā)展，需要以前瞻性、時(shí)代性的眼光為聲樂(lè)教學(xué)的各項(xiàng)構(gòu)成要素進(jìn)行思考。學(xué)校教學(xué)主管部門應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)角度展開工作。一是在教學(xué)構(gòu)成要素上進(jìn)行合理的設(shè)置，如教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容的制定，教師、教室、舞臺(tái)資源的配備等都需要達(dá)到音樂(lè)劇表演和聲樂(lè)教學(xué)結(jié)合的要求，達(dá)到人才培養(yǎng)的目的。二是學(xué)校學(xué)科建設(shè)的同時(shí)，要成立相關(guān)的音樂(lè)劇表演隊(duì)伍和團(tuán)體，形成學(xué)校特色的音樂(lè)劇場(chǎng)文化，尤其要建立一個(gè)頗具實(shí)力的音樂(lè)劇創(chuàng)作隊(duì)伍，要使學(xué)校成為音樂(lè)劇創(chuàng)作、表演、科研、人才培養(yǎng)為一體的機(jī)構(gòu)，做到理論探索和創(chuàng)作表演的結(jié)合。

（二）教師層面

從當(dāng)前高校聲樂(lè)教師的資源看，基本上都是聲樂(lè)專業(yè)教學(xué)和表演人員，從音樂(lè)劇表演引入高校聲樂(lè)教學(xué)這一背景看，在教師層面上需要達(dá)到以下兩點(diǎn)要求：一是聲樂(lè)教師要認(rèn)識(shí)和掌握音樂(lè)劇的藝術(shù)特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，在結(jié)合聲樂(lè)教學(xué)的道路上要不斷的提高自己的專業(yè)技術(shù)水平，探索和研究音樂(lè)劇的唱法特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中逐漸的讓學(xué)生掌握應(yīng)有的技能；二是建議多學(xué)科教師進(jìn)行聯(lián)合教學(xué)，即在聲樂(lè)教學(xué)中不僅要有專業(yè)的聲樂(lè)教師進(jìn)行指導(dǎo)。還需要舞蹈、戲劇等不同學(xué)科的老師進(jìn)行輔導(dǎo)，形成層次性師資結(jié)構(gòu)，這樣才能夠增強(qiáng)教學(xué)的效率和復(fù)合型人才的培養(yǎng)，尤其是在綜合性的院校中，實(shí)現(xiàn)層次性師資結(jié)構(gòu)有著十分突出的優(yōu)勢(shì)。對(duì)于專門音樂(lè)院校而言，可以外聘相關(guān)教師進(jìn)行授課，滿足聲樂(lè)教學(xué)的應(yīng)有要求。

（三）學(xué)生層面

學(xué)生作為聲樂(lè)教學(xué)的對(duì)象，是培養(yǎng)教育的主要目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)音樂(lè)劇表演與聲樂(lè)教學(xué)的結(jié)合也對(duì)學(xué)生提出了很高的要求，首先就是在高校招生方面，對(duì)招生要有計(jì)劃性、針對(duì)性，尤其是在舞臺(tái)表現(xiàn)力非常強(qiáng)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)是學(xué)校招生首選，基礎(chǔ)好的學(xué)生對(duì)于音樂(lè)劇舞臺(tái)表演的提高和迅速掌握聲樂(lè)歌唱技能有著突出的優(yōu)勢(shì)。從學(xué)生自身的角度看，則需要在教師引導(dǎo)和自我努力的結(jié)合下，充分的學(xué)習(xí)和掌握聲樂(lè)的理論知識(shí)和表演技能，在駕馭聲樂(lè)演唱和舞臺(tái)表演的同時(shí)，刻苦學(xué)習(xí)不同學(xué)科的知識(shí)，這對(duì)自身綜合素養(yǎng)的提高有著十分重要的作用。因此筆者認(rèn)為，作為一名聲樂(lè)學(xué)生需要做到三個(gè)結(jié)合，即理論與實(shí)踐的結(jié)合，唱功與表演的結(jié)合，行為與心理的結(jié)合。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，高校聲樂(lè)教學(xué)也應(yīng)當(dāng)順應(yīng)當(dāng)下背景和形勢(shì)，需要做到與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)行改革。音樂(lè)劇雖然在我國(guó)起步較晚，在很多方面還存在不足，但是在者三十年的發(fā)展中，已經(jīng)被人們所熟悉，特別是很多的本土音樂(lè)劇頻頻出現(xiàn)在舞臺(tái)上，在音樂(lè)劇的演唱中也加入了現(xiàn)代民族聲樂(lè)的元素，形成了多元化的唱法技術(shù)，把音樂(lè)劇表演引入到高校聲樂(lè)教學(xué)中，無(wú)論是對(duì)教學(xué)還是音樂(lè)劇發(fā)展都是具有積極的相互作用的。因此筆者認(rèn)為，在實(shí)現(xiàn)兩者的結(jié)合上，在學(xué)校、教師、學(xué)生等諸方面都應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起自己相應(yīng)的責(zé)任，使音樂(lè)劇表演盡早的融入到高校聲樂(lè)教學(xué)中，讓兩者在相互促進(jìn)中發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]廖向紅.論音樂(lè)劇創(chuàng)作特征[J].戲劇：中央戲劇學(xué)院學(xué)報(bào)，2002，（04）.

[2]居其宏.音樂(lè)劇與我國(guó)當(dāng)代舞臺(tái)變革[J].黃鐘（武漢音樂(lè)學(xué)院學(xué)報(bào)），2008，（04）.

[3]于翌子.音樂(lè)劇唱法的演唱風(fēng)格及其聲音概念[J].黃鐘（武漢音樂(lè)學(xué)院學(xué)報(bào)），2007，（04）.

[4]劉喜梅.探析高校聲樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀和發(fā)展途徑[J].大舞臺(tái)，2012，（08）.

[5]楊曙光.構(gòu)建高校聲樂(lè)專業(yè)多種風(fēng)格演唱的教學(xué)模式[J].中國(guó)音樂(lè)，2007，（02）.