提升教師素養(yǎng)，轉(zhuǎn)換教師角色

俞娟

【摘 要】 在“行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)”中，教師要提升教師素養(yǎng)，轉(zhuǎn)換教師角色，實(shí)現(xiàn)學(xué)生又好又快地發(fā)展，挖掘?qū)W生的潛力。

【關(guān)鍵詞】 行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)；教師素養(yǎng)；教師角色

“行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)”中，要求教師根據(jù)相應(yīng)的職業(yè)行動(dòng)的要求選擇教學(xué)方法，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行教學(xué)過程的評價(jià)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的目標(biāo)。這個(gè)教學(xué)模式發(fā)揮了學(xué)生的主體性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)生的學(xué)習(xí)需要的結(jié)合。這個(gè)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)方法有頭腦風(fēng)暴法、卡片展示法、項(xiàng)目引導(dǎo)法、文本引導(dǎo)法、模擬教學(xué)法、角色扮演法、案例教學(xué)法等，是當(dāng)前流行的教學(xué)方法。

一、這樣的教育教學(xué)的背景下，教師如何提升教師的素養(yǎng)：

1.讀書活動(dòng)漂流起來

閱讀是教師終身發(fā)展的需求。教師要建設(shè)幸福書吧，讓英語教師共享圖書資源。學(xué)校投入大量資金，更新教師書庫，購置教育教學(xué)的名著，實(shí)現(xiàn)英語教師專業(yè)氛圍的創(chuàng)造。此外，學(xué)校還要組織教師寫讀書筆記，讓教師交流讀書心得，讓理論學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)教師觀念的更新，行為的修正，豐富教師的文化底蘊(yùn)，增加教師的文化素養(yǎng)。

2.教學(xué)研究活起來

學(xué)校要通過專家指導(dǎo)、名師引領(lǐng)、同伴示范、加強(qiáng)反思等，讓教學(xué)靈感變成優(yōu)秀的教學(xué)研究的課題，讓好學(xué)的教師成為優(yōu)秀的名師。

學(xué)校組織教師參加“行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)”中教師角色轉(zhuǎn)換的課題研究，邀請各類專家進(jìn)行知識梳理，分析教師教育教學(xué)中存在的問題，為教師帶來教學(xué)新思想和教學(xué)新成果，并為教師的專業(yè)化發(fā)展搭建平臺。學(xué)校組織教師進(jìn)行公開課、觀摩課、開展講座等，發(fā)揮榜樣的示范作用，引導(dǎo)教師分享實(shí)踐的案例，進(jìn)行示范，實(shí)現(xiàn)教師思想和方法的相互補(bǔ)充，相互幫助，相互成長。學(xué)校通過教師教學(xué)展示、教學(xué)沙龍等活動(dòng)平臺，讓教師茁壯成長起來。

3.教師素養(yǎng)沉下來

學(xué)校建立教師培訓(xùn)制度，實(shí)現(xiàn)分層培養(yǎng)、個(gè)體管理、學(xué)研結(jié)合等模式，實(shí)現(xiàn)教師自我培養(yǎng)模式的優(yōu)化，推進(jìn)青藍(lán)工程的實(shí)施。學(xué)校加強(qiáng)過程指導(dǎo)，重視評價(jià)來促進(jìn)，形成幫扶對子，制定活動(dòng)規(guī)劃，讓教師迅速適應(yīng)工作，積淀教師的素養(yǎng)。

4.課題研究活起來

學(xué)校運(yùn)用教學(xué)研究來發(fā)展，用教育科研來促進(jìn)學(xué)校教師的發(fā)展。學(xué)校承擔(dān)各級各類的課題，開展課題研究活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)，追求師生多元發(fā)展，形成優(yōu)秀的校園文化，深入研究教育教學(xué)的課題。

二、“行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)”中，如何轉(zhuǎn)換教師角色

1.教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，為學(xué)生的發(fā)展指明方向

過去的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)取決于教師的傳授，教師的教學(xué)就是教師展現(xiàn)、組織和傳遞知識的過程，學(xué)生就是吸收教師講解的知識。但是，我們知道，好的教師不是教學(xué)生知識，而是教學(xué)生如何學(xué)習(xí)。教師要傳遞知識，更要組織學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師只有讓學(xué)生不斷學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，才能順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。教師要組織學(xué)生課堂上學(xué)習(xí)，更要組織引導(dǎo)學(xué)生課后學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生掌握好的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

教師的教學(xué)不僅是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識，更是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、組織和管理知識，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，自主獲得知識，理解知識。教師要這樣才能挖掘教學(xué)的潛力，發(fā)揮教學(xué)的創(chuàng)造力，形成個(gè)性心理素質(zhì)，成就健康學(xué)習(xí)品德。教師要鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)不同的觀點(diǎn)和情感，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維的發(fā)展，加強(qiáng)教學(xué)評價(jià)，注重學(xué)生思維的啟迪。教師要教會(huì)學(xué)生掌握知識和技能，提高學(xué)生的認(rèn)知能力，掌握好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生多種渠道學(xué)習(xí)，形成民主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氛圍。教師努力擔(dān)當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，學(xué)生發(fā)展的引路人，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主人的作用。

2.教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，為學(xué)生撥開云霧

教師要讓學(xué)生過多地參與教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主參與教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、能動(dòng)性和獨(dú)立性，教師上好課，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)激情和智慧的新的生成。

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，是教師的核心角色。教師要通過指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的方向，創(chuàng)造學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生研究的材料，實(shí)現(xiàn)答疑解惑，糾正學(xué)習(xí)的偏差。教師要實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)師生思維的碰撞，挑戰(zhàn)師生的思維。教師要讓學(xué)生在感受中生成知識，體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師還可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺，為學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展空間，幫助學(xué)生來篩選網(wǎng)絡(luò)知識，促進(jìn)學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，形成完整的知識系統(tǒng)。

3.教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的協(xié)作者，創(chuàng)造發(fā)展時(shí)空

學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，教師要促進(jìn)師生的理解和尊重。教師應(yīng)該創(chuàng)造和諧平等民主的師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，教師不再是教學(xué)的權(quán)威，而是平等中的首席。教師要在教育活動(dòng)中，和學(xué)生共同進(jìn)步，積淀教育素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)。

教師要?jiǎng)?chuàng)造學(xué)生，學(xué)生創(chuàng)造先生，彼此合作，共同進(jìn)步。教師要向?qū)W生學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)師生相互作用，相互寫作。教師要平等、合作中進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生。新世紀(jì)中，協(xié)作意識已經(jīng)成為重要的學(xué)習(xí)品質(zhì)。教師要培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識，給學(xué)生和教師談話的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)師生交流機(jī)會(huì)的創(chuàng)造，創(chuàng)造進(jìn)步的師生協(xié)作環(huán)境，讓師生在合作中體驗(yàn)快樂和幸福。

4.教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者，挖掘?qū)W習(xí)潛力

學(xué)習(xí)不只是教師的事情，更是學(xué)生自己的事情。學(xué)習(xí)是主動(dòng)的有目標(biāo)的過程。教師要讓學(xué)生擔(dān)負(fù)學(xué)習(xí)的主人的作用。教師要幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，挖掘?qū)W習(xí)潛力。教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，建立師生合作和諧關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展思維品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在英語教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，努力探索學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值，幫助學(xué)生發(fā)展思維品質(zhì)，調(diào)整消極的行為，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力。

教師要及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生，充分肯定學(xué)生，讓學(xué)生有信心，有能力，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)信念，幫助學(xué)生獲得成功。

總之，英語教師要塑造學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，成就學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)發(fā)展，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的凝聚力，實(shí)現(xiàn)真誠的教育教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)態(tài)的發(fā)展，激勵(lì)學(xué)生，感染學(xué)生。

【參考文獻(xiàn)】

[1]郭振有.觀念更新和角色轉(zhuǎn)變——提高教師素質(zhì)的幾點(diǎn)隨想[J].人民教育，2001 （12）：4-6.

【備注：本文系江蘇省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)2017年度職業(yè)教育研究專項(xiàng)課題“行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式構(gòu)建中教師角色的轉(zhuǎn)換”（課題編號：XHXS2017029）的階段性研究成果之一。】