分析趣味性教學在小學語文學科中的運用

汪德輝

【摘 要】

小學語文是小學生整個學習階段的基礎學科，在小學教學過程中有著極為重要的地位，老師首先通過激發學生學習語文知識的熱情，進而培養小學生對語文課產生興趣，并最終促使小學生學到更多的知識，掌握更全面的學習技巧。小學語文教學的目的是，在學生語文成績得到提高的同時，還必須要培養提高其學習語文知識的全面的綜合能力，比如語言表達能力、動手能力以及寫作水平等等。但是，由于有的小學語文教師還固守傳統的教學模式，不去大膽地探索創新，不主動去想辦法優化教學方式，其結果就是造成了語文課堂氛圍異常凝重沉悶，使很多學生對語文學習難以提起興趣。在這種狀況下，筆者認為在小學語文教學中，教師應該大膽創新，勇于嘗試各種教學方式。本文將就趣味性教學在小學語文中的應用展開討論。

【關鍵詞】

趣味性 教學 小學生 小學語文

語言可以詮釋人們的心靈，寄托人們的情感。小學生在學習語文知識的同時要注重培養自己的閱讀愛好，廣泛閱讀各類書籍，開拓自己的視野，不但提高了自己的素養，同時起到了陶冶情操的作用，還有利于抒發自己的內心感受。但是，小學語文階段的主要教學目的是啟迪學生，培養其對學習產生興趣，激發學生自主求知的能力。因此在小學語文教學階段開展趣味性教學是勢在必行的選擇。

一、趣味性教學有何內涵

趣味性教學顧名思義，它的主要特點是在教學過程中體現出趣味來，這就要求教師需要在實際的教學中不斷探索實踐，努力發掘存在其中的趣味性，用來改善枯燥乏味的傳統教學模式，積極為學生營造輕松快樂的課堂教學氛圍，來幫助學生汲取相關語文知識。另外趣味性教學還有助于提高小學生的情商，這可以幫助其更快地融入到輕松的課堂教學氛圍中，在這種相對輕松的教學環境下，將更有利于活躍學生的思維，幫助其不斷開發內部潛力，最終將探索知識獲取知識的過程當成一種樂趣去學習，在享受中學習能夠最大限度地提高學生的學習效果[1]。

二、如何將趣味性教學成功運用到小學語文教學中

（一）加強語言的趣味性，開展有效的語文教學

語言做為師生之間相互交流、傳授和獲取知識的最直接途徑，它的重要作用是不言而喻的。因此，教師唯有將教學語言的生氣與活力充分的展現出來，才能成功吸引學生的注意力，調動其積極性，提高其學習的興趣，使課堂氛圍變得更加充滿活力。例如，在學習《“黑板”跑了》一文時，學生乍一看這個標題，就含有相當強的趣味性，學會當時就會對此產生無限的遐想。因此，在教學過程中，教師只需要就著標題的趣味性，再運用一些巧妙的語言將學生自然而然引入到學習中去，這樣不但能夠激發學生的學習熱情，而且還能增加其學習的興趣以及動力。比如教師可以提出一些這樣的問題：黑板沒有腿沒有腳是怎么跑的呢？黑板為什么會跑？要跑到哪里？這種種的懸念將會有效吸引學生的注意力，促使其發揮主觀意識去積極探究與思考，也會更快地融入到教學中去。從而提高小學課堂的趣味性，為提高教學效率提供良好的保障[2]。

（二）將教學融入到日常生活中去

在小學語文教學過程中，教師將學生的個人生活與教學內容有機結合起來，使兩者在相互交融中共同發生作用，這樣將有利于學生熟悉教學內容，同時可以有效規避學生在學習過程中喪失興趣的情況出現。對于很多語文課本的知識，都會或多或少出現在小學生的實際生活中，教師可以通過引導學生積極認真的去觀察生活、體會生活的方法，從生活中發現知識、學習知識，增加語文教學的趣味性。例如，教師在對一些詞句進行講解時，就可以引導學生通過觀察生活，搜集一些與課文內容相關的詞句來幫助其理解課文內容，這樣不僅能幫助學生提高在生活中獲取知識的能力，而且有效降低了課堂教學的枯燥性。同時，這種將學習與生活兩者互相交融的學習方法，可以有效提高學生自主學習的能力，有助于開創一種具有生活情趣的教學氛圍，增加語文教學的趣味性，使學生獲取知識的氛圍變得輕松自然。

（三）將不同的教學策略靈活運用，充分利用多媒體技術開展趣味性教學

隨著新課改的不斷深化改革，要求小學語文教師能夠將不同的教學策略靈活運用，以提高課堂教學的趣味性。比如，在講授《珍珠鳥》一文時，教師就可以通過運用多媒體等現代信息技術，將有關珍珠鳥生活習性的圖像或者視頻播放出來，使學生能夠更直觀地感受到教學內容，進而協助其更加全面深入的認識到珍珠鳥的種種特征和生活習性等，并最終深刻地體會到作者所要表達的真正意圖。又如，在進行《大海》這篇課文講解時，教師可以通過積極的引導，讓學生根據自己的想象以及對大海的感受，用畫筆將課本的情景進行還原。充分地利用小學生活潑好動、模仿力強等性格特點，鼓勵學生盡力的發揮自己的想象力，根據個人不同的體會創作出大海的情境，達到寓教于樂的教學效果[3]。

【結 語】

總之，隨著現代化教育的不斷發展以及新課改的不斷加深，小學語文教學更應該順應時代發展的潮流，要更加注重增強自身教學的趣味性，努力為課堂教學增添生氣與活力，以便提高學生的興趣、激發其學習熱情，充分發揮其學習的主觀能動作用，促進小學生學習語文的綜合素質全面提高，并最終實現教學效率的不斷提升。

【參考文獻】

【1】趙云青.淺談趣味性教學在小學語文學科中的運用【J】.學周刊，2017（23）

【2】張麗麗.淺談趣味性教學在小學語文學科中的運用【J】.小作家選刊，2017（11）

【3】朱秋琴.探究趣味性教學在小學語文學科中的運用【J】.新課程導學，2017（22）