分析初中生英語書面表達能力的培養(yǎng)

楊進美

摘 要：隨著新課改的不斷推進和深化，新課標(biāo)對初中英語課堂教學(xué)提出了更高的要求，即加強初中生書面表達的能力，培養(yǎng)和發(fā)展他們的英語核心素養(yǎng)。在傳統(tǒng)的初中英語課堂教學(xué)中，教師在對學(xué)生書面表達能力的培養(yǎng)方面缺乏科學(xué)性、靈活性與多樣性，導(dǎo)致初中生在書面表達的能力上比較欠缺，而新課改后的中考英語，加大了英語作文的分值，這就要求教師必須加強培養(yǎng)學(xué)生的書面表達能力，發(fā)展他們的英語核心素養(yǎng)，提高他們的英語綜合運用能力。

關(guān)鍵詞：初中英語；書面表達；能力培養(yǎng)

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》從語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識五個方面提出了義務(wù)教育階段英語教學(xué)的五維目標(biāo)，旨在促使中小學(xué)生養(yǎng)成英語語言的綜合運用能力，促進他們心智的發(fā)展，提高他們的綜合人文素養(yǎng)。用句簡單的話來說，就是提高他們的“聽說讀寫”能力。其中，提升學(xué)生“寫”的能力，即他們的書面表達能力十分重要。隨著中考英語作文分數(shù)所占比重不斷增加，提升學(xué)生的書面表達能力成為初中英語教學(xué)刻不容緩的重要任務(wù)。本文簡單談一談如何培養(yǎng)初中生的英語書面表達能力。

一、加強學(xué)生的閱讀，豐富他們的寫作素材

學(xué)生要想提高英語寫作的能力，首先必須具有豐厚的單詞儲備量，其次要了解英語寫作的基本要求，熟悉英語寫作的人稱、時態(tài)、語法的構(gòu)造等，而這些寫作技能的訓(xùn)練離不開大量的閱讀。《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)生的閱讀數(shù)量提出了具體的要求，要求每個學(xué)生每天最少抽出20分鐘進行英語課外閱讀。因此，英語教師必須引導(dǎo)學(xué)生加大閱讀量，在豐富他們詞匯儲備的基礎(chǔ)上，讓他們了解英語寫作的套路。在這個過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備兩個筆記本，其中一個專門用來記錄單詞，通過查詢高階牛津詞典，詳細了解單詞的意義、詞性、搭配以及放在句子中如何運用；另一個筆記本則用來記錄閱讀時看到的好句子。

例如，表示并列關(guān)系的單詞或短語：and，too，whats more，in addition；表示因果關(guān)系的單詞、短語：because，since，so that，therefore；表示轉(zhuǎn)折或?qū)Ρ汝P(guān)系的單詞、短語：while，however，on one hand...on the other；表示總結(jié)的單詞、短語：as a result，in a word，in conclusion，等等。

對于這兩個筆記本，學(xué)生要經(jīng)常拿出來讀一讀、看一看，以增加自己的寫作能力。在有了豐富的詞匯儲量以及學(xué)會了英文寫作的套路后，接下來就可以進入寫作環(huán)節(jié)了。

二、施行分步驟寫作訓(xùn)練和小組合作寫作

培養(yǎng)初中生的英語書面表達能力可以分為兩個階段：初一和初二的學(xué)生進行基礎(chǔ)訓(xùn)練，主要夯實他們在語言技能、語言知識方面的基礎(chǔ)；初三階段要對學(xué)生進行提高性寫作訓(xùn)練，在這兩個階段，英語教師要綜合使用培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫等能力的方法，進行有計劃、有目的、有效果的針對性寫作訓(xùn)練。要做到這一點，英語教師就要施行小組合作的方式進行寫作訓(xùn)練。教師通過對學(xué)生寫作能力的掌握，將他們分成幾個互助小組，讓學(xué)生在小組合作之中互相學(xué)習(xí)、互相幫助，力爭所有學(xué)生都能夠補足短板，共同進步。

（一）認真審題

審讀題目是英語寫作的前提條件，如果不認真審題，就無法明確寫作的主題，也就無法進行有效的書面表達了。在進行英語作文寫作時，審題是要求學(xué)生通過分析所給出的題目要求或有關(guān)的圖示材料、內(nèi)容、要點，弄清楚題目的大意和所要表達的主旨，從而明確本次作文的目標(biāo)。審題必須遵循以下幾點：

首先，看清命題的類型，了解要寫的英語作文需要寫什么內(nèi)容；其次，弄清寫作的體裁，即要寫的是記敘文、應(yīng)用文還是議論文；再次，明確在寫作時應(yīng)用到的人稱、時態(tài)，以及要寫的單詞數(shù)量；最后，列出關(guān)鍵詞。

在這一環(huán)節(jié)，教師要引導(dǎo)學(xué)生進行小組合作，讓學(xué)生在小組合作中互相交流探討，一起審題。

（二）構(gòu)思寫作

學(xué)生在審題完畢，列出了寫作的關(guān)鍵詞以后，接下來就要構(gòu)思如何進行寫作。這一環(huán)節(jié)，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會謀篇布局，通過關(guān)鍵詞擴展成主旨句，再由主旨句擴展成寫作的提綱，將作文分成幾段，每段要表述什么意思，應(yīng)選取什么樣的材料，等等。與此同時，學(xué)生應(yīng)充分調(diào)動自己的思維，發(fā)揮想象力，對關(guān)鍵詞進行詳細的思考與聯(lián)想，并將自己想到的信息寫到草稿上，反復(fù)篩選，選擇最合適的部分充實到各個段落之中。

在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生要進行小組合作，在小組成員間相互交流、探討選擇的素材是否合適，作文的謀篇布局是否合理等。

（三）檢查錯漏

學(xué)生打好草稿后，要進行小組合作，在小組成員之間相互檢查、修改。檢查錯漏是培養(yǎng)學(xué)生書面寫作能力過程中不可或缺的環(huán)節(jié)，學(xué)生在小組合作中主要互查彼此的文體格式是否恰當(dāng)，關(guān)鍵詞句是否齊全，單詞數(shù)量是否足夠，語句是否通順、連貫、銜接自然，以及字母的大小寫和標(biāo)點符號正確與否。

在以上幾個步驟都完畢之后，就可以進行正式寫作了。教師只要在以上幾個方面加強對學(xué)生的寫作訓(xùn)練，就一定能提升他們的書面表達能力。

總之，培養(yǎng)初中生的書面表達能力，不可能一蹴而就，因此，教師要持之以恒、循序漸進地對學(xué)生進行訓(xùn)練。教師必須遵循新課標(biāo)的理念要求，加強學(xué)生的課外閱讀數(shù)量，引導(dǎo)他們每天堅持20分鐘的英語閱讀，以豐富他們的寫作素材；其次還要施行分步驟寫作訓(xùn)練，以小組合作寫作的方式引導(dǎo)學(xué)生進行英語書面表達能力的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)。在小組合作中，引導(dǎo)他們認真審題，努力構(gòu)思寫作，打好草稿后要檢查錯漏，然后再進行最后的寫作。這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的英語書面表達能力，發(fā)展他們的英語核心素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]溫愛麗.如何提高初中生英語書面表達能力[J].考試周刊，2015（37）.

[2]王志麗.淺談如何提高學(xué)生的書面表達能力[J].中外交流，2016（31）.

編輯 魯翠紅