如何讓社會主義核心價值觀走進初中語文課堂

毛曉麗

摘 要：初中是承上啟下的重要階段，也是學(xué)生形成人生觀、世界觀與價值觀的初步定型期。在初中語文教學(xué)中滲透社會主義核心價值觀，便于初中生把握建設(shè)社會主義文明社會內(nèi)涵與要求的基本方式，有利于讓初中生成長為現(xiàn)代社會真正所需的，有素質(zhì)、有文化、有禮貌、有能力的四有青年。語文是踐行德育教學(xué)的基礎(chǔ)科目，也應(yīng)促使社會主義核心價值觀與初中語文教學(xué)的有機融合。將從深入挖掘教材中社會主義核心價值觀的隱性資源、開設(shè)以社會主義核心價值觀為中心的德育實踐活動兩個最主要的角度來分析將社會主義核心價值觀引入初中語文學(xué)習(xí)中的具體策略。

關(guān)鍵詞：初中語文；社會主義核心價值觀；引入策略

我國是社會主義國家，而社會主義核心價值觀也就成為我國建設(shè)國民精神與文明素質(zhì)的重要內(nèi)容，其主要包括富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業(yè)、誠信、友善這幾個主要的思想內(nèi)容。這些內(nèi)容是我國建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家，提高國民幸福指數(shù)的基本保障，在初中語文教學(xué)中滲透社會主義核心價值觀的德育，可以激發(fā)出初中生熱愛國家、擁護黨的治國方針與治國政策的積極情感，為中華民族的偉大復(fù)興做好人才儲備

工作。

一、深入挖掘教材中社會主義核心價值觀的隱性資源

新人教版初中語文教材也是以社會主義核心價值觀作為教材編寫的基本依據(jù)來呈現(xiàn)學(xué)科內(nèi)容，只要善加挖掘，便可提煉出社會主義核心價值觀的精髓所在，而這也就成為將社會主義核心價值觀引入初中語文課堂中的基本方式。因此，教師在語文教學(xué)中應(yīng)重視“情感、態(tài)度與價值觀”目標(biāo)的實現(xiàn)與資源的開發(fā)，才能在語文課堂學(xué)習(xí)中滲透社會主義核心價值觀。

就如，《祖國啊，我親愛的祖國》一文便是很好的德育資源。這篇課文以詩歌形式介紹了舒婷因祖國悲而悲，為祖國喜而喜的質(zhì)樸情感。學(xué)習(xí)這篇課文的基本目的是讓每個學(xué)生都能夠通過本詩歌而進入20世紀(jì)70年代的歷史之中，感受當(dāng)時滿目瘡痍的國家狀況。在教學(xué)中，教師可深入挖掘這部分隱性資源知識，重點突出愛國、奮斗等思想內(nèi)涵，讓初中生意識到革命事業(yè)需要繼承與傳承，激發(fā)出他們的愛國主義情感。

開發(fā)教材資源是滲透社會主義核心價值觀的基本要求，因為教材資源是實施語文教學(xué)活動最重要的物質(zhì)載體，教師應(yīng)樹立深入開發(fā)的教材資源觀，突出德育因素。但是，這并不代表教師只能以教材為教學(xué)依據(jù)，還可以根據(jù)教學(xué)需要，以課外資源作為資源補充，讓初中生獲得較好的發(fā)展與進步。在《敬業(yè)與樂業(yè)》一課中，筆者鼓勵初中生在課前主動分析本文的經(jīng)典語句與格言，通過這篇演講詞總結(jié)出何為敬業(yè)、何為樂業(yè)。在課前，初中生還可主動收集一些經(jīng)典的敬業(yè)、樂業(yè)的真實資料，感受人們的敬業(yè)精神，以此將社會主義核心價值觀引入語文課堂之中。

二、開設(shè)以社會主義核心價值觀為中心的德育實踐活動

實踐教學(xué)是為了深化德育效果，使學(xué)生了解社會主義核心價值觀各個主題思想的本質(zhì)、內(nèi)涵的基本方式。實踐，是指初中生親自體驗、親身參與的“做中學(xué)”活動，以實踐活動來滲透社會主義核心思想價值觀，能夠讓初中生根據(jù)實踐行為自覺思考與反思自己的思想，使其受到社會主義核心價值觀的熏陶與感化，自然而然地形成德育認識。

就如在《紀(jì)念白求恩》一課中，筆者便以“綜合實踐活動之白求恩精神”為實踐主題組織了教學(xué)實踐，要求初中生對白求恩一生的偉大事跡展開調(diào)查與分析，從而使初中生在語文實踐學(xué)習(xí)中豐富自己的精神世界。在調(diào)查中，初中生勢必會涉及大量的閱讀、思考與分析活動，他們會根據(jù)白求恩的故事資料提取白求恩愛崗敬業(yè)、愛國等高尚情操，而且還可以結(jié)合專家對白求恩先生一生的評價來體會白求恩的醫(yī)德與醫(yī)術(shù)，為白求恩先生的高度敬業(yè)精神而感動。

再如，在《土地的誓言》一課中，筆者鼓勵學(xué)生在課后調(diào)查《土地的誓言》一文的創(chuàng)作背景，了解“九一八”事變的戰(zhàn)爭史。在當(dāng)時，我國人民飽受戰(zhàn)爭的磨難，經(jīng)歷了非人的待遇。但是，這些苦難經(jīng)歷不僅沒有打垮我國國民，而且讓我國國民堅強地對外來侵略者宣戰(zhàn)，直到最終取得戰(zhàn)爭勝利與國家獨立。在實踐中，初中生能夠感受到戰(zhàn)爭的殘酷，也讓他們對和平、民主更加向往。如此一來，初中生便可了解我國一直所追求的自由、民主、平等的真諦，自然而然地形成社會主義核心價值觀，為踐行社會主義核心價值觀而努力奮斗。

總而言之，社會主義核心價值觀是初中德育教學(xué)的基本內(nèi)容，在素質(zhì)教育改革背景下成為初中語文基本的課程內(nèi)容，所以初中語文教師應(yīng)充分利用教材資源、探究機會、實踐活動來讓初中生感悟、體驗社會主義核心價值觀中的各個思想，綜合優(yōu)化初中生的精神層面，提高初中生的整體素質(zhì)。

參考文獻：

[1]李明健.社會主義核心價值觀在初中語文教科書中的滲透研究[D].沈陽師范大學(xué)，2016.

[2]陸洋.蘇教版初中語文教科書及教學(xué)中滲透社會主義核心價值觀研究[D].揚州大學(xué)，2014.

注：此文為甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃課題研究成果，課題立項號：GS[2016]GHB0486。

編輯 杜元元