淺談如何在教學過程中提高學生的創新性

徐旭

摘 要：隨著社會的發展進步，我國在教育方面的投入不斷加大，初中的教學方式和教學重點也發生了變化。創新是現代社會發展的需求，是教育改革的關鍵。在教學過程中越來越重要，創新意識是人們根據發展需求所提出來的設想。在教學中提高學生的創新性，優化教學方式，響應教育改革措施，使我國教育工作健康穩定發展是當下重要內容之一。對如何在教學過程中對學生創新意識的培養進行分析。

關鍵詞：教學過程；提高；學生；創新性

教育是一個國家發展的基石，需要不斷完善和改進。初中政治是學生開始接觸政治領域的啟蒙階段，教師需要格外重視對學生的創新意識培養以便順應時代趨勢，滿足社會對人才的需求。創新性主要體現在獨立思考、創造等。加強創新性培養和教育需要從學生時代開始，教師在教學的過程中，不僅需要教授學生知識，還需要結合先進的教育理念有意識地培養學生創新性。本文以初中政治科目為例，闡述了加強學生創新性的重要性，并提出策略。

一、客觀認識創新教育

（一）注重培養創新意識

初中政治教學能夠提高學生的思想政治覺悟水平，促使學生成為高素質人才。當下全球發展迅速，競爭激烈，只有從教育抓起，正確地引導學生認識世界，了解國家，思考社會問題，才能夠使學生意識到自己的時代使命并樹立正確的人生價值觀[1]。現代政治教學不同以往，需要適應社會發展帶來的巨大改變，不斷地融入創新理念，讓學生客觀認識當今社會，培養學生的獨立思考能力以及創新能力，整體提升教學質量，滿足當下教育需求，培養學生以遠大志向為前進目標的強大動力。初中的政治教學往往較為枯燥，中學生處于活潑熱情的年齡階段，對新鮮事物有著較高的求知欲，因此教師需要有創新意識，盡可能激發學生的學習興趣。在教學過程中，興趣是學習的出發點之一，興趣往往能夠帶來持久的學習動力和充滿趣味的創造。所以，教師在政治教學中需要充分了解新一代學生的特點，靈活教學，采用有趣的方式進行教學，為學生創造良好的學習氛圍，充分發揮學生的創造性。鼓勵學生進行獨立思考，課本上的知識畢竟是死的，學生需要通過自己的思考大膽提出質疑，敢于打破常規，這樣學生的創新意識才能夠被保護，創造性才能提高。

（二）注重塑造氛圍

政治理論教學基本上都是理論知識，專業術語較多，讀起來較為生硬枯澀，學生的注意力很難集中到老師的教學中，學生對政治課不感興趣，提不起精神。因此，教師需要特意改善課堂氣氛，吸引學生的注意力，提升學生的活躍度，營造輕松的學習氛圍[2]。在教學過程中，沉重的課堂氛圍顯得死板生硬，效率不高。一般是老師照課本念，學生被動聽，一節課下來大多數學生都處于昏昏欲睡的狀態，并沒有達到讓學生思考的目的，更談不上創新。因此，教師需要善于學習和教學，通過多種方式進行趣味教學，將生澀難懂的政治理論化為形象生動的畫面，讓學生在充分放松的狀態下學習[3]。例如，可以通過幽默的調侃、唱歌或小游戲等方式與學生互動，帶動學生融入政治課堂中。教師在講解我國的政治制度時，可以對比其他國家的政治制度，例如其他國家的領導人是誰，有什么特點，他們是通過什么方式來商量國家大事的，為什么和我們國家的制度不同等等。學生通常對課外知識很感興趣，適當插入有趣的課外知識點能夠激發學生的學習興趣，在學生心中形成畫面感，擴大學生的知識面。當然，主要目的還是在課本的知識講解上，由此再對比我國的政治制度，學生就會積極地聽講，有趣的例子往往能夠吸引學生，帶來良好的教學效果。

（三）尊重學生個性

創新性思維意味著需要發揮想象力，打破常規，因此學生自身需要有一定的個性。在教師教學的過程中，需要尊重學生獨特的見解，不要急于用自己已知的知識來否定學生，打擊學生的自信心。教師需要尊重學生的思考結果和個性，鼓勵學生創新性思考，創新性解決遇到的問題，達到培養學生創新性的目的。在初中政治教學的過程中，教師需要充分了解每個學生的性格特點，根據不同學生的需求，因材施教，每個學生的學習方式和表達方式皆不同，這個階段的學生都渴望來自他人的關心和肯定。因此教師需要注意到這一點，盡量保護學生剛萌發的創新思維，關心愛護學生。教師在教學過程中，一定要積極地引導和鼓勵學生提出問題或者提出不一樣的想法，尊重和肯定學生踏出的步伐，以此來讓學生產生濃厚的學習興趣，使學生能夠積極地參與到學習和實際的創新中。教師在教學內容和教學方法這兩方面需要格外用心，以別具一格的教學贏得學生的喜愛和認同，讓學生能夠很快地吸收和理解政治理論內容，最重要的是學完以后學生能夠提出自己的觀點和想法，這一點非常重要，這是創新思維的開始，教學效果也能夠大大提升。

（四）社會要求

當今社會各行各業對于創新型人才的需求缺口大，全面發展的人才較少，因此教育工作顯得更加的重要。政治教育在初中教育中有著重要的地位，政治理論關乎國家、關乎人民，是與每個人都息息相關的大事，青少年已經褪去了孩童時期的懵懂，需要逐漸意識到自己的社會地位，樹立國家榮譽感。青少年是祖國未來的中堅力量和希望，是國家重點培養的對象。政治教學涉及的都是比較重要卻難以講解的話題，教師需要下很大工夫，創新性地教學，幫助學生了解政治，樹立正確的政治觀念，從而形成正確的國家榮譽感，努力學習，將來為祖國貢獻自己的一份力量。

二、教學中現狀

（一）創新意識重要性

創新是民族進步的不竭動力。創新意識能夠推動人們思維的解放，形成先進理念。當下的教學需要強化創新意識，引導學生充分發揮創造力，逐漸成為充滿活力、具有開拓精神的人才。但是目前部分學校還未認識到創新性培養的重要性，或者意識到了卻沒有有效的方式引導學生，傳統教學根深蒂固，一時難以有真正意義上的改變。因此，教育的事情需要慢慢來，主要是培養學生自主思考的能力，自主思維能力比任何書面知識都要重要。

（二）教學內容缺乏新意

初中的政治課安排得比較少，但教學內容較多又都比較重要，因此教學內容無法很好地講解給學生聽，學生需要更多地去收集資料，自主思考書本知識的深刻含義，由于政治內容體系較為復雜，教師教學方式沒有多大改變，教學內容枯燥，學生學習任務重，壓力加大，久而久之，學生的學習興趣喪失，創新性也會不足。

三、培養對策

（一）發揮現代優勢

當下科技的發展越來越好，各種先進的多媒體教學設備能夠運用到教學當中，為初中政治教學提供了有利的條件。教師需要熟練地掌握多媒體技術設備，實時關注時政新聞，擴充教學知識，為學生帶來更好的學習體驗，讓學生能夠在輕松愉快的氛圍中了解政治知識。同時教師可以利用圖片、視頻等等，加深學生對政治知識的理解，讓學生有意識地去關注國內外時政，主動地去了解政治領域。在學習過程中有更多的思路和想法，激發創造的潛力，進而提升學習質量。教師在初中政治的教學過程中需要結合當下，新技術的引進給了教師更多教學方式的選擇，多媒體設備能通過音頻、視頻等具體化的方式將一些知識表現出來。傳統的教學只能通過教師講授，課堂教學方式單一，通過多媒體設備能夠播放相關紀錄片，豐富教學形式。

（二）創設情境

畫面感帶來的沖擊力度比較強烈，針對這一點，教師在進行政治教學的過程中，就可以積極地創設情境，激發學生學習興趣。例如，教師在講解“受人尊重的奧秘”這一內容時，為了引起學生注意力，教師可以創設一個問題情境：“同學們，我們都渴望得到別人的尊重和認可，那么我們怎樣做才能真正得到他人的尊重呢？”通過問題引出教學內容，讓學生有較強的求知欲，并形成良好的創新性思維習慣。在教學中，教師需要有針對性地引導學生從不同角度思考問題，幫助學生形成發散性思維，而不是局限在某一塊方面，這樣學生的創新意識就能獲得鍛煉和進步。例如，教師在“學會尊重別人”教學時，可以在課堂上演示一個小情境，讓學生能夠切身體會尊重的含義，也能夠增添課堂的趣味性。學生在這種創新性教學方式下能夠學到換位思考的能力，促進學生的創新意識的發展。

（三）合作學習

合作學習的目的是讓學生在討論和發表觀點的過程中，積極地發散思維表達自己的想法同時又能考慮其他人的想法，完成共同的任務。合作學習能夠提供一個良好的氛圍，使學生能夠自信地、思維活躍地學習，提高學生的合作能力以及創新性。教師在政治教學的過程中，可以根據學生特點來安排小組，盡量讓每個小組里的成員的性格特點互不相同，不同的思考方式能夠給學生之間帶來沖擊和影響。教師也需要參與到學生的學習中，主要負責傾聽，利用自身豐富的教學知識和教學經驗點撥學生，將學生的思考層面提高，鼓勵學生表達得更加清楚些，同時負責記錄大家較好的創意點。政治課堂需要以學生為主，教師為鋪，教學目的在于學生能夠學到一些知識，能夠有自己的思考，而不單單是老師在教授知識，思維能力的培養尤為重要。教師更需要做的是在陳述知識點后，引導學生主動去思考，突破現有知識的束縛，形成獨特的政治觀念。例如，討論國家對一些娛樂節目的限制這一社會熱點，學生會有不同的看法，有的學生認為國家對不同文化應當更加的包容，有的學生認為一些文化會帶來不良影響，教師可以就這一論點組織辯論，讓學生可以各自發言。

綜上所述，隨著改革的深入，我國教學面臨許多前所未有的困難，教師應努力充實自我，不斷創新教學方法，結合現代技術，豐富教學內容。激發學生的思維，增強學生的自信心，鼓勵學生自主解決問題，培養學生的創新能力。教師在初中政治教學的過程中需要充分地鼓勵學生的創新性思維，塑造良好的學習氛圍，注重傾聽，讓學生主動發表見解，積極促進教育改革。

參考文獻：

[1]王偉偉，周仲秋.思想政治理論課課堂教學創新性改革與探索：以“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課為例[J].思想教育研究，2015（11）：35-39.

[2]楊成軍.思想政治教育教學創新研究與實踐[J].科技風，2018（13）：53.

[3]廉穎.高校思政課實踐教學的內容改革與體系構建：以“思想道德修養與法律基礎”課為例[J].中國輕工教育，2016（5）：74-77.

編輯 劉瑞彬