巧設任務 分層教學

郭睿

摘 要：隨著科學技術的快速發展，將科學技術應用到教育領域的實例越來越多，其中利用信息技術給教學帶來了新的色彩和活力。所以對于初中生而言，信息技術課程非常重要，能讓學生培養良好的信息素養，讓學生懂得把信息技術和學習有效結合，提高學習效果。就如何進行有效的初中信息技術課堂教學，提高初中信息技術課程的教學效率，提出一點見解。

關鍵詞：初中；信息技術；課堂教學；實踐

二十一世紀是信息化時代，信息技術越來越被廣泛應用于各個領域，給我們的生活帶來非常大的變化。人們可以通過電腦、信息技術、網絡去探知未知的事物，也可以利用這些去優化我們的生活。所以對于學生而言，信息技術課程成為他們必修的課程。

一、信息技術課堂的必要性和重要性

如今，信息技術是一項人們需要掌握的現代科學技術，在日常生活中發揮著非常重要的作用，無論是生活中去超市利用電腦收銀，還是在學校多媒體上課，都離不開電腦。

在初中教學大綱中，信息技術課程的教學目標是培養具有獲取、傳輸、處理和應用信息的能力的學生，同時又能使學生對信息技術文化和社會問題有正確認識，能合理地使用信息技術，樹立正確的信息素養，使得學生為日后的學習和工作以及生活中需要用到的信息技術知識打下基礎。而對于初中信息技術教師來說，要通過信息技術來培養學生的創新精神、合作意識、實踐能力等等方面的能力，是一個不小的教學挑戰，需要教師深入研究，不斷探索。

二、初中信息技術課程教學的現狀

從目前大多數學校的信息技術課程的教學情況來看，特別是農村學校難以正常開設、教學這門課程。大部分學校認為這門課程不是主課，也不會考試，所以平時上不上都無所謂，導致學生的電腦操作能力不強，對該門課也沒有深刻的認識。

1.師資建設不足

大部分的學校信息技術課的老師并不多，部分是其他科任老師兼職代課，甚至有的老師代課是現學現教。由此可見，師資是造成信息技術課程無法順利開展的一個重要因素。

2.學生認識不足

有的學生雖然對電腦有興趣，但只是對游戲有積極性。在課堂教學時，很多學生進了電腦教室就是開機玩游戲，教師在上面講得口干舌燥卻收效甚微。雖然教師可以通過遠程控制學生的電腦，避免他們玩游戲，但是這并不意味著學生會乖乖聽課。這是因為學生根本沒有意識到這門課的重要性，所以需要教師給學生講解，讓學生意識到這門課程與我們的生活息息相關。只有學生知道了生活和信息技術的緊密聯系，才會端正自己的學習態度，認真學習。

三、初中信息技術教學實踐

1.激發學生學習興趣，讓其意識到課程的重要性

初中生剛接觸電腦和信息技術，對一切都有好奇心和求知欲，在教學時，教師不能光講解枯燥的理論知識，要給學生舉一些生活中常常使用到信息技術的例子，將理論教學向生活化、具體化發展，讓學生意識到這門課程在日常生活中的廣泛應用。也可以提問學生，例如人臉識別用到的是什么信息技術和原理，手機游戲開發又用到了什么技術，多媒體教學又用到了什么信息技術原理。用常見的生活實例，讓學生明白信息技術在我們的生活中無處不在，以此來激發學生的學習興趣。

2.注重實操能力，加強理論基礎

信息技術課程重在培養學生的實操能力，讓學生學會使用電腦完成教材中的學習任務，所以教師要注重理論與實踐相結合，合理布置學習任務，讓學生在完成任務過程中既鞏固理論知識，又提升實際操作能力。針對學生的不同身心發展特點，教師可以把學生分成不同的小組，進行分層教學，讓學生的能力形成互補，互相督促。在布置任務的時候，也要考慮小組成員的學習情況，針對性地下達學習任務，不能給學生帶來太多的學習壓力，也不能放任學生不管不顧。分層教學有助于不同層次的學生都能獲得知識與技能，在教學過程中提高各方面的能力和素質。

初中的信息技術課程內容不難，都是基礎知識和技能，教師在教學過程中要重視學生對理論知識的學習，更要重視學生的操作技能的提高，教學方法有很多種，教師要根據學生的不同情況，因地制宜，因材施教，幫助學生打好這門課程的基礎，為日后的學習和生活提供幫助。

參考文獻：

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[2]趙明仁，王嘉毅.促進學生發展的課堂教學評價[J].教育理論與實踐，2001（10）.

編輯 謝尾合