做一個有“心”班主任

孫俊偉

班級是學(xué)校的基本單位，而班主任是班集體的靈魂，是聯(lián)系學(xué)校和學(xué)生的橋梁和紐帶，是組織者、教育者，也是學(xué)生精神的關(guān)懷者。班主任猶如一盞明燈，時刻為孩子指引正確的航向，并為他們照亮前行的道路，那么班主任如何建設(shè)一個凝聚力強、積極向上的班集體，我認(rèn)為要做到以下“三心”。

一、愛心是做好班集體工作的前提條件

愛為教育教學(xué)夯實了堅實的基礎(chǔ)。教師的責(zé)任源于愛，對學(xué)生無私的愛，沒有愛就沒有工作的熱情，沒有愛就沒有對工作的激情，沒有愛就沒有責(zé)任心。學(xué)生健康的人格是在愛的滋養(yǎng)下健全的。愛是教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，是一把打開學(xué)生心靈的鑰匙，是塑造學(xué)生靈魂的無窮力量。關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生人格。“青澀”是初中學(xué)生的特點，他們正處于身心發(fā)展階段，心理還特別的不成熟，缺乏是非觀念，不同程度地存在各種各樣的缺點和錯誤，這是不可避免的。面對學(xué)生的青澀，教師要站在學(xué)生的角度，用學(xué)生的眼光看待問題，尊重學(xué)生獨立的人格。才能在師生之間建立和諧、平等的關(guān)系關(guān)系。如果我們因?qū)W生遲到，沒完成作業(yè)，而大發(fā)雷霆。不站在學(xué)生的角度來去思考，去理解會適得其反，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的抵觸、叛逆心理，會挫傷學(xué)生自尊心，不利于學(xué)生身心健康發(fā)展。因此，教師首先要做到信任學(xué)生，對所有學(xué)生一視同仁。開誠布公、坦誠相待是信任的前提和基礎(chǔ)。教師先要正其身，一言一行都對學(xué)生起到潛移默化的作用。教師要有博大的胸懷，容納學(xué)生的優(yōu)點和缺點。平等、真誠地對待每一個學(xué)生，贏得學(xué)生的尊敬和信賴，創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系。“桃李不言，下自成蹊。”教師的一顆愛心會培養(yǎng)出許多有愛心的學(xué)生。其次，教師要熱愛學(xué)生，對學(xué)生傾注全部的熱情。對學(xué)生來說，教師的愛是一種信任、一種尊重、一種鞭策；對教師來說，愛學(xué)生就是熱愛自己的職業(yè)，是教師職業(yè)道德的集中體現(xiàn)。教師只有對學(xué)生傾注全部的熱情，才能體驗到自己的人生價值，才能獲得學(xué)生豐厚的感情回報。

二、細(xì)心是做好班集體工作的關(guān)鍵

瑣碎的細(xì)節(jié)構(gòu)成了生活，而班主任管理的事極多又極細(xì)，細(xì)節(jié)雖小卻能決定成敗，細(xì)節(jié)雖小，卻能折射出大理念、大智慧。陶行知說過：“教育無小事，事事皆育人；教師無小節(jié)，事事皆楷模。”因此，成功的班主任善于利用細(xì)節(jié)感染教育學(xué)生、管理學(xué)生。那么，如何捕捉細(xì)節(jié)、把控細(xì)節(jié)，這就要求班主任做一個細(xì)心人。善于捕捉細(xì)節(jié)來管理學(xué)生、教育學(xué)生。首先用細(xì)心發(fā)現(xiàn)潛伏的問題。如果班級是一艘揚帆的船，那么，班主任就是一位船長，他是領(lǐng)航者，他的遠(yuǎn)見和決策力才能引領(lǐng)班級學(xué)生健康成長。如：每天仔細(xì)觀察和了解學(xué)生的情況，有無遲到、缺課，及時發(fā)現(xiàn)問題，了解情況，防微杜漸；發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點滴進步，及時給予肯定、表揚，使他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣；發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良行為，及時批評教育，把不良的苗頭消滅在萌芽狀態(tài)中；按照學(xué)生實際情境，制訂合理的班規(guī)，讓學(xué)生有章可循，有“法”可依。其次用細(xì)心贏得學(xué)生的尊敬。班主任工作，要求班主任有一顆敏銳的、細(xì)膩的心，多接觸、觀察學(xué)生，從言行舉止里發(fā)現(xiàn)問題。選擇適合的解決問題的方法，避免事態(tài)的擴大。由此可見，細(xì)心地做比機械地說理更有信服力。細(xì)心是愛的有效表達(dá)，是班主任工作能力的體現(xiàn)，也是班主任人格魅力的

體現(xiàn)。

三、公平心是做好班級工作的法寶

當(dāng)前的教育是愛的教育，愛包含著精心的發(fā)現(xiàn)和耐心的等待。在班級管理中，班主任應(yīng)堅持“一個標(biāo)準(zhǔn)”。在處理班級事務(wù)時，尤其是獎懲方面，對學(xué)生應(yīng)使用一個標(biāo)準(zhǔn)，公平地對待每一個學(xué)生。通常好學(xué)生易受到偏愛，而后進生常使老師產(chǎn)生偏見，所以班主任“執(zhí)法”，一定要公正，要一碗水端平，如處理偏頗，則會助長好學(xué)生的壞習(xí)慣，壓抑后進生的上進心。盡量不要讓我們的情緒和喜好影響到對學(xué)生的公正。現(xiàn)在的學(xué)生接觸社會較廣，了解的事情不比我們少，他們的言論在學(xué)生中還傳播得很快。因此，我們認(rèn)為微不足道的一點不公平，在他們看來可能很大、很嚴(yán)重，特別是調(diào)皮的學(xué)生，他們雖然學(xué)習(xí)、紀(jì)律不好，但影響力很大，因為他們敢說別人不敢說的話，敢做別人不敢做的事。因此，在他們身上我們更要注意批評和懲罰的公正性，盡量找他們的優(yōu)點、閃光處，多表揚，批評也盡量單獨進行，讓他們感到老師是真誠為他們著想。因此，我們要做到不偏不倚，公正無私，必須做到“優(yōu)生差生”一視同仁；男生女生，不宜異同；學(xué)生、班干，公平對待。對待不同層次的學(xué)生背景不同，態(tài)度相同，讓學(xué)生在平等、和諧的班級氛圍中健康成長。

總之，愛是教育的基石，愛是教育的航向，班主任的愛心、細(xì)心、公平心是打開學(xué)生心靈的金鑰匙，是溝通師生情感的橋梁和紐帶。雖然班主任的工作千頭萬緒、瑣碎繁雜，需要花費大量的精力，但班主任的工作也是一門藝術(shù)。新時代呼吁班主任要有豐富的工作經(jīng)驗，獨特的思想見解。有真誠、善良、寬容和愛心的人格品質(zhì)，才給每個學(xué)生啟迪、教育和影響，讓每一個學(xué)生都能在潛能、個性、創(chuàng)造力方面得到充分的發(fā)展。

編輯 溫雪蓮