用生活來教育 為生活而教育

胡穎

摘 要：作為從事英語教學的工作者，應當幫助學生培養用英語與他人交流，以及用英語解決實際問題的能力。盡力為學生創設生活化的學習環境，讓他們在豐富多彩的生活中學習英語、運用英語；讓英語真正走到每一個學生的生活中，讓每一個學生都真正愛上英語；讓小學英語教學真正得實現“生活化”。

關鍵詞：英語教學；生活化；學習英語

從事教育教學工作以來，我拜讀了不少的教育教學方面的書籍，從而認識到一些相關的教育觀點，其中對于陶行知先生的教育觀點之一“生活即教育”，印象頗深。這五個字的含義，從字面上來理解，即是將教育與現實生活聯系在了一起。在我們的小學英語教學中體現“教學的生活化”是非常必要的。

一、環境生活化，英語融入生活中

1.英語學習融入學校環境

學校是學生學習的場所，我們應當為學生創建一個適合學習的生活化的英語語言環境。在校園的文化建設中，可增設一個英語角的版塊。例如，張貼一些著名英語教育家的名言；每月更換學生自己創作的英文海報；每周更換學生的英文書寫字帖；每周選一個固定時間在校園內播放英文歌曲，讓英文歌謠隨時在學生的耳邊回蕩。此外，教室作為學生學習的主要活動場所，尤其不容忽視。我們教師應當發揮自己的創新意識，讓教室的布置充滿學習英語的動力，讓教室的每一個角落、每一個物品都會開口“說”英語。讓英語時刻印入學生的眼簾，讓學生感受到校園環境中英語無處不在。

2.英語學習融入家庭環境

家庭環境是學生生活的第一環境。除了學校，家庭對于學生的學習灌輸也是至關重要的。因此，我們也可以集思廣益，讓家庭也充滿濃濃的英語學習氛圍。我們可以在家中的家用電器、常用物品上，張貼自己制作的英文單詞小卡片。在冰箱上貼上“fridge”、電視機上貼上“TV”……讓英語學習與家庭的生活內容聯結在一起，讓學生感受到家庭環境中英語無處不在。

3.英語學習融入社會環境

隨著社會的發展，英語漸漸與我們的生活息息相關。在社會這個大家庭中，我們也能隨處見到英文字眼，隨處聽到英文的交流。我們要做生活的有心人，善于利用社會資源，來豐富學生的英語學習。平時可以用周末時間帶孩子多看看外面的世界：帶孩子去電影院，告訴他是cinema；帶孩子去動物園，告訴他是zoo；帶孩子去購物，告訴他是go shopping……很多英文單詞和詞組在無形中便溜進了孩子們的耳中。孩子對周圍的一切都充滿了好奇，我們應當帶他們在社會這個大環境中多走走、多看看，讓他們感受到社會生活中英語無處不在。

二、課堂生活化，英語融入教學中

小學生對于英語這門學科有強烈的好奇心和求知欲。我們在課堂教學中應當營造濃厚的英語氛圍，創設貼近學生生活實際的活動，引導學生在生活化的課堂活動中學習英語、運用英語。

1.選擇生活化的課堂教學內容

小學英語教材的內容總體上比較貼近學生的生活和學習實際。教材中呈現的一個個單詞，一個個語句，一篇篇課文，大多都是我們生活中遇到的，經常能運用到的知識：食物類——egg，banana...飲料類——milk，juice...日常禮貌用語——Can I help you？...但是僅僅靠英語書本中的知識灌輸，還遠遠不能讓學生融入英語這門語言的文化情境中。我們教師在平常的教學中可以有意識地將生活中的英語帶進課堂中。

2.創設生活化的教學情境

借助生活，創設真實的場景和語言環境，讓學生能夠自主學習、合作學習，在探究中形成學習英語的興趣，培養他們運用英語進行活動的積極性。生動形象的課堂語言情境，可以讓學生親身體驗其中的樂趣，順利完成學習任務，同時也能激發學習興趣，提高語言表達能力。

3.開展生活化的課堂教學活動

在英語的課堂教學中，我們應當提倡“玩中學，學中玩”，讓學生通過游戲學習知識。在學習新單詞“dentist”的時候，可以由游戲“幸福魔方”引入。呈現魔方中的單詞，讓學生快速讀出，一邊復習舊知——“職業類單詞”，一邊引出新單詞“dentist”，溫故而知新，讓學生了解生活中各種職業的英文表達方式。在學習完水果類單詞以后，可以通過創編chant來鞏固新授單詞：apples，apples，I like apples；peaches，peaches，I like peaches.告訴學生平時要多吃水果fruit。生活中有許多的娛樂活動，教學中的活動也有很多，但是需要老師將各種各樣的活動與生活整合在一起，讓學生在各種各樣的活動中學到英語知識。

三、作業生活化，英語融入擴展中

富有趣味的作業能激起學生積極的學習動機，是英語教師課堂的延續和拓展，是構建有效教學的重要組成部分，不僅能使學生更加喜愛英語，還能鞏固知識、訓練技能、拓展思維。我們可以設計一些精彩有趣的課外作業，讓孩子們將英語運用于生活實際中。例如，三年級的學生剛學習了26個英文字母，我們在教學時可以布置一個創意作業，讓學生到生活中去尋找跟26個字母形狀相近的事物：H形狀的椅子，S形狀的蛇……并讓他們用五彩繽紛的畫筆畫出來，讓學生在生活中發現英語、學習英語。

“生活即教育”，教育通過生活才能成為真正的教育，發揮它的作用，放射它的光芒。在小學教育階段，英語教學與生活的關系甚為密切，我們應當提倡生活教育，將教學內容與活動放在真實的生活情境中，注重教育生活化，激發學生學習英語的興趣，真正做到在生活中學習，在學習中生活，實現生活化教學。

參考文獻：

[1]丁國純.小學英語生活化教學淺談[J].教學與管理，2010（29）.

[2]賀燦.小學英語課外作業生活化[J].江西教育，2006（20）.

編輯 高 瓊