Scratch在小學(xué)信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用

賈小燕

摘 要：程序設(shè)計(jì)是信息技術(shù)教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，有助于指導(dǎo)學(xué)生解決信息技術(shù)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生思維能力和信息技術(shù)素質(zhì)的提升。小學(xué)信息技術(shù)課程在程序設(shè)計(jì)方面的要求相對(duì)較低，如果一味只是為學(xué)生講授程序設(shè)計(jì)的理論知識(shí)，會(huì)引起學(xué)生的抵觸情緒，也會(huì)阻礙課程教學(xué)的有序開(kāi)展。Scratch則能夠有效解決枯燥教學(xué)的現(xiàn)狀，通過(guò)將其應(yīng)用到中小學(xué)信息技術(shù)課堂，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為學(xué)生思維能力和解決實(shí)際問(wèn)題能力的發(fā)展起到了積極作用。

關(guān)鍵詞：Scratch；小學(xué)信息技術(shù)課堂；應(yīng)用

Scratch是專門(mén)為少兒設(shè)計(jì)的一種程序，和傳統(tǒng)編程軟件有著很大的差異，不用逐行敲代碼，可以利用拖拽定義好程序模塊的方法快速完成程序編寫(xiě)任務(wù)。這一程序符合小學(xué)生的認(rèn)知層次以及思維特征，可以彌補(bǔ)小學(xué)信息技術(shù)中在程序設(shè)計(jì)方面與學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)契合度低的不足。為了保證Scratch在信息技術(shù)課程中的廣泛推廣與應(yīng)用，活躍課堂，發(fā)展學(xué)生的能力，教師必須結(jié)合該程序的特征，對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心的指導(dǎo)，應(yīng)用該程序發(fā)展學(xué)生的多元能力。

一、應(yīng)用Scratch程序，培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題解決能力

Scratch程序是一種專門(mén)為八歲以上兒童設(shè)計(jì)的程序，運(yùn)用的是積木式堆疊的設(shè)計(jì)方法，與學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)是相符的。不過(guò)這屬于一種新事物，在學(xué)生看來(lái)還是比較陌生的，于是在前期階段要運(yùn)用循序漸進(jìn)的方法，合理選擇來(lái)自多元領(lǐng)域的范例指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿，使得學(xué)生能夠快速地獲取豐富的Scratch基礎(chǔ)知識(shí)，為進(jìn)一步的創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。我們也必須認(rèn)識(shí)到，如果只是單一運(yùn)用模仿的方法在培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)能力方面還是存在較大缺陷的。學(xué)生在模仿對(duì)照時(shí)，往往會(huì)生出大量的疑問(wèn)和想法，這也為學(xué)生能力的發(fā)展提供了重要?jiǎng)恿?。教師可以將?wèn)題作為切入口，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)投入到探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生可以利用Scratch程序展開(kāi)創(chuàng)作，讓學(xué)生在自主實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)以及解決問(wèn)題，提高問(wèn)題解決能力。例如，教師要求學(xué)生結(jié)合自身的興趣愛(ài)好自主創(chuàng)建Scratch項(xiàng)目，要求學(xué)生首先給出初步設(shè)想，之后按照設(shè)想設(shè)計(jì)如何利用Scratch模塊逐一實(shí)現(xiàn)設(shè)想。在項(xiàng)目構(gòu)建的過(guò)程中，學(xué)生可以篩選，創(chuàng)造大量的媒體材料，如圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)等。與此同時(shí)，學(xué)生還必須協(xié)調(diào)解決程序中素材造型之間的安排，動(dòng)態(tài)化的改變代碼，并通過(guò)運(yùn)行觀看獲得的結(jié)果針對(duì)性地進(jìn)行及時(shí)的修正。而學(xué)生每一次修正的過(guò)程，也是他們逐步解決每一個(gè)難題的過(guò)程，可以豐富學(xué)生的收獲。

二、應(yīng)用Scratch程序，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生創(chuàng)新能力

信息技術(shù)課程本身的一個(gè)重要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)造性思維，使得學(xué)生能夠巧妙運(yùn)用信息技術(shù)知識(shí)與技巧解決實(shí)際問(wèn)題。而傳統(tǒng)單一化的教學(xué)模式會(huì)影響到學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也無(wú)法讓學(xué)生的創(chuàng)意變成實(shí)實(shí)在在的作品。在把Scratch程序應(yīng)用到小學(xué)信息技術(shù)課堂之后，學(xué)生則擁有了更多時(shí)間創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，而不是一味地模仿。Scratch特別激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維的形成與發(fā)展，因而可以扎實(shí)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。Scratch程序的引入讓學(xué)生的創(chuàng)新與創(chuàng)作更加便利，而學(xué)生也會(huì)為了作品的創(chuàng)作完成，而利用多元化的路徑，進(jìn)行不斷的創(chuàng)新和反復(fù)的嘗試，生出大量的奇思妙想，在實(shí)踐中發(fā)展創(chuàng)新能力。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，利用Scratch創(chuàng)作走迷宮的游戲。而該游戲的整體設(shè)想可以是小貓?jiān)谧叱鰮碛兄T多障礙的迷宮之后到達(dá)終點(diǎn)，并吃掉終點(diǎn)處的小魚(yú)美餐。在具體的創(chuàng)作中，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，不能一味效仿其他同學(xué)，而是要加入自己的思考。有的學(xué)生可能會(huì)加入積分統(tǒng)計(jì)的功能，也會(huì)想到要增加小貓得分點(diǎn)，也有的會(huì)想著增加一些通過(guò)障礙，讓游戲難度增加。這樣才能夠真正發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生把創(chuàng)意轉(zhuǎn)化成為實(shí)際作品，也讓學(xué)生領(lǐng)略到信息技術(shù)的魅力。

三、應(yīng)用Scratch程序，培養(yǎng)學(xué)生小組合作能力

學(xué)生在能力和認(rèn)知水平方面存在著較大的差別，而不同的學(xué)生在程序設(shè)想方面也會(huì)有很大的差別。運(yùn)用小組合作的學(xué)習(xí)方法更加便于學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的溝通與互動(dòng)，使得學(xué)生能夠明確思路，構(gòu)建完善的知識(shí)網(wǎng)。Scratch在小學(xué)信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用除了要讓學(xué)生的問(wèn)題解決能力以及創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)之外，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，利用引導(dǎo)學(xué)生完成項(xiàng)目制作的方法，讓他們主動(dòng)與同學(xué)合作，在溝通中發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，各展其長(zhǎng)，共同進(jìn)步。例如，教師要求學(xué)生通過(guò)小組合作的方法完成青蛙過(guò)河的游戲設(shè)計(jì)項(xiàng)目，為了保證項(xiàng)目的順利實(shí)施，教師可以先對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組，并讓學(xué)生通過(guò)小組討論的方法確定每個(gè)人的分工。因?yàn)閷W(xué)生的特長(zhǎng)是不相同的，比方說(shuō)有的學(xué)生擅長(zhǎng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)，有的擅長(zhǎng)程序操作、程序調(diào)試等。在分工時(shí)必須要考慮到學(xué)生各自的特長(zhǎng)，以便實(shí)現(xiàn)各司其職，合作完成差異化的模塊，并構(gòu)成一個(gè)完整的整體。而小組在合作完成項(xiàng)目之后還需要進(jìn)行集體反思，以便讓作品更加完善。

在課程改革的推動(dòng)和指引之下，小學(xué)信息技術(shù)課堂應(yīng)該徹底打破以往教學(xué)模式和內(nèi)容上的束縛，注意結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)層次和認(rèn)知特征引進(jìn)現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)工具，拓寬學(xué)生的眼界，豐富學(xué)生的信息技術(shù)知識(shí)，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展打下基礎(chǔ)。Scratch程序符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，同時(shí)和小學(xué)信息技術(shù)課堂有著極高的切合點(diǎn)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行程序設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，更加的簡(jiǎn)單直觀，同時(shí)還可以促進(jìn)學(xué)生問(wèn)題解決能力、創(chuàng)新能力、小組合作能力的綜合發(fā)展。

編輯 魯翠紅