高職高專院校思想政治理論課實踐基地建設初探
——以馬鞍山師范高等專科學校為例

喻長志

(馬鞍山師范高等專科學校，安徽 馬鞍山 243041)

高校思想政治理論課是大學生思想政治工作的主渠道。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上明確指出，“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待”[1]，并且強調要“廣泛開展各類社會實踐活動”[1]。中共中央、國務院在《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》中，更進一步指出：“要強化社會實踐育人，提高實踐教學比重，組織師生參加社會實踐活動，完善科教融合、校企聯合等協同育人模式，加強實踐教學基地建設”。[2]提高思想政治理論課實踐教學比重，讓大學生在社會實踐中更好、更深入地理解思想政治理論，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，而作為實踐教學環節中十分重要的載體——實踐基地，必須下大力氣、系統予以解決。

一、統籌規劃思想政治理論課實踐教學環節

高校思想政治理論課作為思想政治工作的主渠道，在大學生思想政治工作中有著非常重要的作用。長期以來，由于受課時少、人數多、基地缺乏、經費緊張、安全因素等方面的困擾，思想政治理論課社會實踐活動開展不足。大學生對思想政治理論課滿堂灌的現象很反感。為了增強思想政治理論課的吸引力和實際效果，馬鞍山師范高等專科學校從2008年開始大膽地進行了思想政治理論課教學改革，切實加大實踐教學環節，實施“3+3+n+e”實踐教學模式，即每門思想政治理論課要開展3次校外社會實踐、3次校內社會實踐、n次課內教學實踐、e(網絡)實踐。經過不斷探索完善，又進一步統籌寒暑假社會調查與實踐、專業認同與職業道德理念實踐等，形成了高職高專院校學生從一進校到畢業全程比較完整的思想政治理論課實踐教學體系。在保證正常教學課時的同時，有效利用大學生的平常課余時間，使思想政治理論課課堂教學時間與實踐教學時間達到2:1。每學期初，思政部出臺思想政治理論課實踐教學指導綱要，師生共同遵照執行。

二、分類建設思想政治理論課實踐基地

實踐基地建設就是圍繞學生、關照學生、服務學生，我們根據高職高專學生的特點，結合思想政治理論課的實踐教學要求，結合馬鞍山市及周邊實際，重點建設六類思想政治理論課社會實踐基地。

一是中華優秀傳統文化實踐基地。此類實踐基地旨在讓學生體會五千多年的文明史，中華民族英才輩出，馬鞍山地區人杰地靈。主要有中華遠古文明的三大代表之一，距今有5300年以上歷史的凌家灘文化遺址；長江流域早期人類發現地、距今已有25萬年的全國文物保護地“和縣猿人”遺址；楚漢相爭重義之人西楚霸王項羽拔劍自刎的“霸王祠”；三國東吳大將朱然及家族墓葬；南北朝時周興嗣的中華蒙學《千字文》文化園；唐代大詩人李白的陵園和采石磯太白樓；唐代著名詩人劉禹錫陋室及《陋室銘》；還有比較集中的馬鞍山博物館、含山縣博物館等。二是革命文化實踐基地。此類實踐基地旨在讓學生通過參觀考察，深切體會到紅色政權來之不易，不忘初心，繼續前行。主要有馬鞍山市花山區濮塘革命烈士陵園；和縣西梁山革命烈士紀念館；博望區橫山革命烈士紀念碑。向周邊地區適當延伸到涇縣皖南事變烈士陵園、南京雨花臺革命烈士紀念館。還有教育學生勿忘國恥的侵華日軍南京大屠殺遇難同胞紀念館等。

三是社會主義先進文化實踐基地。此類實踐基地旨在讓學生考察社會主義建設成就，特別是改革開放以來的成就，增強“四個自信”。主要有馬鞍山市規劃館；馬鞍山鋼鐵(集團)控股有限公司“鋼鐵是怎么煉成的”考察參觀項目基地；華菱星馬汽車(集團)股份有限公司；蒙牛乳業(馬鞍山)有限公司；馬鞍山雨潤食品有限公司；馬鞍山達利園食品有限公司；馬鞍山市經濟技術開發區；馬鞍山市慈湖高新技術開發區；鄭蒲港現代產業園區；馬鞍山市軟件園區；和縣臺灣農民創業園；當涂縣經濟技術開發區；博望高新區等。

四是社會調查實踐基地。此類實踐基地旨在讓學生在實踐活動中了解社情民意，把握社會脈搏，增強責任擔當。主要有安民大市場農產品批發基地；和縣蔬菜大棚生產基地；花山區蘇李村葡萄種植基地；半山花園社區；馬鞍山市公益素食館；當涂萬山新農村建設示范點；和縣石楊八禁新農村建設示范點等。

五是法治教育與道德情操體驗基地。此類實踐基地主要是讓學生接受生動的現實教育，增強法制意識，確立正確的倫理道德觀。有雨山區法院；花山區法院少年庭；馬鞍山市廉政教育基地；馬鞍山監獄；馬鞍山市好人館；濮塘學生實踐基地；姚家寨團隊訓練基地等。

六是游覽風光、陶冶情操基地。此類實踐基地旨在讓學生在實踐中接觸大自然。主要有采石風景區；橫山風景區；太湖山風景區；太白文化園風景區；濮塘風景區等。

經過十年的建設，基本形成了覆蓋全市、具有典型代表意義的思政理論課實踐基地，為加強思想政治工作提供了基地保證。

三、在活動中加強思想政治理論課實踐基地建設

實踐基地從無到有，從少到多，從個別到系統化，都是在實踐中逐步探索出來的。上述六類基地主要是通過五種途徑建立起來的。

一是黨委、政府主導型實踐基地。當地黨委、政府認真貫徹黨和國家重視大學生思想政治工作的要求，積極向地方高校提供社會實踐基地。例如和縣、含山縣、博望區等，積極支持，指定有關部門為基地建設做好牽線搭橋工作，拓展布點了一大批實踐基地。

二是學校主導型實踐基地。我們根據思想政治理論課實踐教學的需要，有意識地選擇必要的實踐基地，學校黨委主動與對方聯系，得到對方的積極響應。如馬鞍山市規劃館、馬鞍山市博物館、凌家灘文化遺址、鄭蒲港現代產業園區等。

三是企業主導型實踐基地。在校企合作中，不少合作單位看到合作辦學的前景，重視學生來企業參觀考察，主動和學校合作，校企合作基地同時也是思想政治理論課實踐基地，成為名副其實的“雙基地”。如蒙牛乳業(馬鞍山)公司、馬鞍山達利園食品有限公司、海外海假日酒店等企業。

四是互惠互利型實踐基地。此類型實踐基地是指學校和對方本著相互促進的原則，學校通過實習實訓、志愿者服務、智力支持為對方提供支持，而對方則為大學生的思想政治理論課實踐提供基地。如采石風景區，旅游專業學生到風景區實習，做義務導游，開展志愿者服務，而風景區則為學生的實踐提供機會。

五是友情支持型實踐基地。通過知名校友、高校知名人士的社會影響，學校積極溝通，對方給予幫助支持。如“鋼鐵是怎樣煉成的”旅游項目基地、和縣臺灣農民創業園、安民農產品交易市場等。

在實踐安排操作上，一般外出社會實踐安排一天時間，可以把幾個基地有機地結合起來，做到既有教育內容，又可放松心情、陶冶情操。外出活動在思想政治理論課老師的指導下，由大學生自己聯系旅游公司、租用車輛，自己解決吃飯、經費籌集與結算問題，培養大學生的自我組織能力和民主管理的意識。對家庭經濟困難的學生和特殊情況，在學校思政專項經費中予以補助。思政理論課社會實踐有計劃、有安排、有收獲、有體驗，安全有序，經濟負擔適度，學生參加社會實踐興趣高，效果好。

四、對思想政治理論課社會實踐基地建設的幾點思考

中共教育部黨組在《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》中指出：“堅持理論教育與實踐養成相結合，整合各類實踐資源，強化項目管理，豐富實踐內容，創新實踐形式，拓展實踐平臺，完善支持機制，教育引導師生在親身參與中增強實踐能力、樹立家國情懷。”[3]我們在建設思想政治理論課實踐基地過程中，做了積極的探索，也遇到不少困難和問題。

第一，大學生的思想政治工作是關系到培養社會主義事業建設者和接班人的大事，實踐基地建設離不開黨委、政府的高度重視。特別是地方黨委、政府重視了，很多困難都能迎刃而解。

第二，以高校所在區域為依托建立大學生社會實踐基地，建設運行更加有效。往往以一所高校和眾多單位建設實踐基地，效益低，相對成本較高。而在地方黨委、政府的主導下，所在區域高校和思想政治教育資源全面對接，共建共享，效益明顯。

第三，在區域性實踐基地建設的同時，發揮各高校校企合作的優勢，建立具有各自特色的“雙基地”。把思想政治理論課實踐與專業實踐有機結合起來，可以更好促進“思政課程”與“課程思政”有機結合。

第四，給予實踐基地必要的投入。在接待大學生實踐的過程中，涉及到建設、運行等有關費用，必要時還要考慮到活動的安全與效果，臨時開工或停產，會給基地增加一定的開支。

第五，給予大學生社會實踐必要的專項補貼。因為大學生目前沒有經濟收入，而外出考察涉及到旅游公司服務、租車、保險和有些基地的門票及必要的收費。由財政適當補助，有利于促進思想政治理論課實踐活動的開展。