關注學生心理需求 引導學生自主學習

《語文課程標準》“倡導自主、合作、探究的學習方式”，提出以學生為學習主體，以學生發展為教學目標。那么教學中怎樣才能做到這一點呢？筆者認為要充分關注學生的心理需求，激發他們的學習興趣，拓展他們的知識視野，發展他們的創造性思維，使之獲得藝術情感體驗，培養自主學習品質。筆者從以下幾個方面作一探討。

一、掌握學生心理特點，有效激發學生學習的興趣

中學生正處在心理成長期，興趣指向十分明顯。在教學活動中，他們往往選擇自己最感興趣的素材和方式進行感知。教學中要突出掌握學生的心理特征，激發其學習興趣。

首先，新教材在每單元及每篇課文之前都有引文，作為學習本章節內容的導讀部分。教學中我們要很好地拓展學習這部分引文，以此激發學生展開豐富的想象，使之產生對知識的渴望和學習的興趣。例如，《羚羊木雕》一文安排有這樣的導讀內容：“你在悄悄地長大，對許多事情已有了主見。有時候，對某些問題，你可能不得不面對與父母的分歧，它也許讓你無奈、傷心甚至落淚?！苯虒W中教師就可以利用這段話，讓學生談談自己曾與父母發生的分歧、曾讓自己很傷心的事情。這篇文章本來就很切合初一學生的生活實際，再加上導語的啟發，學生更容易聯想到自己在實際生活中發生的事情。

其次是通過問題激發學生的興趣。課堂提問要講究方式方法，緊扣學生的認知特點和生活實際，問題設計要有新鮮感和趣味性。教師要根據自身對知識的領悟，恰當地進行拓展，巧妙地提出問題。例如，《春》是朱自清先生描繪的一幅幅充滿詩情的畫面，“那么我們能否給這些畫取個話題呢？”這個問題既新鮮又有趣味性，想象空間大，學生會產生濃厚的學習興趣。

再次是巧設課堂活動，激發學生的興趣。課本中安排有“綜合性學習”“研討與練習”等活動環節。如《綠色蟈蟈》一課安排的“研討與練習”：“去戶外靜聽蟲鳴鳥啼，辨別這些聲音，并用一段話形象地描寫出來?！边@些活動設計非常好，教師可以充分利用這些活動，激發學生的學習興趣，鍛煉學生的思維能力，提高課堂教學效果。

二、適當拓展教材內容，提高學生的自主學習素質

新教材選編的課文，大多是古今中外名家名篇，內容豐富、形式多樣、生動有趣，而且集科學性、人文性于一體，這不僅有利于拓展教學內容，也可以使拓展的方式多種多樣。

第一，教師可以借助媒體。例如教學《月亮上的足跡》時，可以放一段有關月球知識的錄像，也可以上網查找相關資料，展示在學生的面前，以此激發學生拓展知識面的愿望。第二，推薦與教材相關的名篇，進行課外閱讀鑒賞。其實要做到這一點，新教材已經為教學提供了方便。因為不少的課文后面就附有這樣的文章。教學中，就可以利用課后附的這些文章，拓展學生的閱讀面。第三，在學習課文時，可以通過介紹作者的情況或作者其他的作品，作為知識的擴展。例如學習《〈論語〉十則》時，就可以讓學生談談自己對孔子的了解，也還可以補充《論語》中幾則有名的言論。這樣既拓展了教材內容，又開闊了學生的知識視野，同時激發了學生的學習熱情，提高了其自主學習的素質。

三、培養學生的創造個性，鼓勵學生勤于思考

新教材的編寫充分體現了對學生創造個性培養的特點，例如課后的“研討與練習”環節，就是采用開放式的訓練模式，鼓勵學生根據自己的理解，說自己的“理由”，談自己的“看法”。例如學習《童趣》時，課后“研討與練習”中有這樣一道題：朗讀課文，用自己的話敘述“我”看到“鶴唳云端”的景象和遇到那個“龐然大物”的經過。為什么作者說這兩件事都有“物外之趣”？你認為要怎樣才能成為一個富有情趣的人？其中的“為什么作者說這兩件事都有‘物外之趣’？你認為要怎樣才能成為一個富有情趣的人？”就可以鼓勵學生積極思考，大膽說出自己的看法。也許開始時，學生的答案會局限于導讀和課文。例如，對于“你認為要怎樣才能成為一個富有情趣的人？”這一問題，有的答：“要有豐富的想象力和聯想力?！庇械拇穑骸耙軐κ挛锛毿挠^察，能明察秋毫。”這樣的答案固然很不錯，但除了這些，是否還有其他的看法呢？在教師的鼓勵下，不少學生大膽地說出了自己的看法。有的說要永遠保持一顆童心，有的說要熱愛生活，有的說不能有沉重的生活壓力等等，可以說答案豐富多彩。

教師要將培養學生的創造個性作為教學目標，鼓勵學生勤于思考，自主解答，鼓勵學生在閱讀、理解課文的基礎上發現問題，提出問題，勇于闡述自己的看法。

四、引導學生聯系自身的生活體驗，展開審美想象

高爾基說：“藝術是靠想象而存在的?！闭Z文教師在教學中如果能激發情感體驗，展開藝術想象，讓藝術作品在腦海中“活”起來，就可以使語文教學充滿情趣，使學生獲得美的享受，并在愉悅的審美滿足中接受知識。這既有利于陶冶學生的心性，又有利于調動學生學習語文的積極、主動性，促使學生做生活的有心人，主動把學習語文與生活體驗結合起來。

學生自主學習品質的培養關鍵在于教師，充分關注學生的心理需求，引導學生自主學習，才能使學生的主體地位得到落實，學生發展的教學目標得以實現。