新課改下高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的困難與策略

摘 要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，高中生物在高中教學(xué)中占據(jù)著越來越重要的地位。生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅能增加學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的理解，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和探究能力。然而在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)上仍然存在很多問題，本文分析了高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題并提出了相應(yīng)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高中生物;實(shí)驗(yàn)教學(xué);困難與策略

高中生物是高中教學(xué)的一個(gè)重要科目，特別是這些年以來，新課改下需要更加重視對(duì)學(xué)生生物實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，這就對(duì)教師的教學(xué)提出了更高的要求，對(duì)于學(xué)校的教學(xué)設(shè)施也有了更嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生不僅要掌握一定的理論知識(shí)，更需要將其運(yùn)用于實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，在高考中也加入了對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯?shí)驗(yàn)操作的考查，然而一些學(xué)校并未對(duì)高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)給予足夠的重視，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)很少得到真正的落實(shí)。下面對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能很好地落實(shí)的種種原因進(jìn)行分析，并提出了相應(yīng)解決對(duì)策。

一、新課改的指導(dǎo)思想和意義

新課改對(duì)素質(zhì)教育提出了較高的要求，通過改革教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)課程，讓學(xué)生培養(yǎng)正確良好的人生觀，并且讓學(xué)生時(shí)刻保持創(chuàng)新、具備豐富的創(chuàng)造力，讓學(xué)生在思想道德、文化知識(shí)等各個(gè)方面得到有利發(fā)展。

新課改下的教學(xué)已經(jīng)拋開了傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，其先進(jìn)的教學(xué)理念將學(xué)生的發(fā)展作為基準(zhǔn)，不同的學(xué)科都有其對(duì)應(yīng)的改革措施，更加順應(yīng)當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展;新課改下的高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于學(xué)生生物課程的學(xué)習(xí)有著非常重要的意義，學(xué)生在完成生物實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，能夠更好地了解生物知識(shí)的一些原理和關(guān)鍵點(diǎn)，學(xué)生對(duì)于枯燥的理論知識(shí)也有了更深層次的理解，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生分析、觀察的能力。實(shí)驗(yàn)是高中生物教學(xué)的一個(gè)重要方法，能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量。

二、高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)面臨的困難

1.師資力量有待提高

在高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)校教師人員不夠，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)無法正常進(jìn)行，其原因分析如下：首先，教育機(jī)構(gòu)配備生物教師方面，每年高中生入學(xué)數(shù)量都在不斷增加，而生物教師的人員配置有限，基本沒有增加，造成生物教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)過重;其次，相對(duì)于其他科目來說，生物這門課程在高考中分?jǐn)?shù)所占比重較小，所以很多學(xué)校對(duì)于生物這門課程的重視程度不夠，忽視了對(duì)生物教師隊(duì)伍的有效建設(shè);并且學(xué)校對(duì)于教師人員的配置不合理，沒有專門的實(shí)驗(yàn)員，大部分教師在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)不僅要授課，還要兼任實(shí)驗(yàn)員，教學(xué)任務(wù)過重導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)不能更好地開展。

2.教學(xué)觀念相對(duì)落后

很多高中生物教師受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，在進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)操作既浪費(fèi)精力又花費(fèi)大量時(shí)間，仍然喜歡傳統(tǒng)的教學(xué)方式，只向?qū)W生講授實(shí)驗(yàn)的原理、步驟與結(jié)論等一些理論性知識(shí)。長此以往，這種教學(xué)方式必定會(huì)使學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)新性被慢慢地消磨掉，讓學(xué)生完全變成了學(xué)“死”知識(shí)和“死”學(xué)知識(shí)。只是為了應(yīng)對(duì)高考而進(jìn)行知識(shí)層面上的學(xué)習(xí)，并沒有在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)出學(xué)習(xí)的興趣，也沒有養(yǎng)成良好的思維方式和創(chuàng)新意識(shí)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，也失去了實(shí)驗(yàn)課的價(jià)值。

3.實(shí)驗(yàn)設(shè)備落后，資金不足，材料短缺

一些學(xué)校對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的教學(xué)沒有足夠的重視，因此投入的資金不多，造成現(xiàn)有生物實(shí)驗(yàn)設(shè)備極其短缺，已有設(shè)備是多年之前購買的，陳舊破損無法正常使用，在學(xué)生操作過程中也容易發(fā)生危險(xiǎn)，因此學(xué)校考慮到學(xué)生的安全，只能讓教師在課堂上進(jìn)行板書教學(xué)，將實(shí)驗(yàn)課變成了理論課;除此之外，實(shí)驗(yàn)室中的很多藥品以及材料不是短缺就是過期，失去了效用，使得實(shí)驗(yàn)也無法正常進(jìn)行。因此，很容易看出，在新課改的要求下，盡管國家對(duì)此投入了不少資金以及管理，但仍然無法解決當(dāng)今高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)施的問題。總之，高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)難以開展，主要原因在于很多學(xué)校沒有設(shè)置生物實(shí)驗(yàn)室，即使有實(shí)驗(yàn)室，必備的材料也不能及時(shí)補(bǔ)給，這些問題都給高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)增加了很大困難。

4.學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣不高

生物課在初中不是必考科目，造成很多學(xué)生在高中接觸生物時(shí)受到影響，出現(xiàn)基礎(chǔ)差、領(lǐng)悟慢的現(xiàn)象，并且高中生物實(shí)驗(yàn)在高考中沒有實(shí)際操作方面的考查，很多學(xué)生的積極性不高，產(chǎn)生抵觸心理，不愿進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的效果很差。

三、高中生物實(shí)驗(yàn)現(xiàn)存問題的解決策略

在新課改的背景下，高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)要采用先進(jìn)的教學(xué)理念與教學(xué)方式以符合時(shí)代發(fā)展的要求，以下是高中生物實(shí)驗(yàn)現(xiàn)存問題的解決策略。

1.提高教師的教學(xué)水平

在新教師的篩選上，相關(guān)部門對(duì)于教師的面試與篩選方面一定要嚴(yán)格把關(guān)，讓真正具備能力的教師能夠有優(yōu)勢(shì)與機(jī)會(huì)，并且要將教師的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目己俗鳛橐豁?xiàng)重要的考核內(nèi)容，以選擇符合新課改要求的優(yōu)秀教師。新教師在剛工作時(shí)要多參與關(guān)于實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ约敖虒W(xué)水平的培訓(xùn)，多與教育經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師進(jìn)行溝通、交流，實(shí)現(xiàn)教師間的相互幫助、共同進(jìn)步。此外，學(xué)校要充分發(fā)揮骨干教師的作用，可以讓這些教師作為備課組長，以一個(gè)年級(jí)為單位，及時(shí)幫助其他教師解決教學(xué)中的問題，督促提高教師們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力;另外還可以開展公開課，讓骨干教師現(xiàn)場進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的展示，這樣不僅能讓教師更好地了解到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一些新方法，還能夠增強(qiáng)學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的氛圍。最后，要不斷加強(qiáng)教研培訓(xùn)，更新教學(xué)方法。一個(gè)學(xué)校的教學(xué)發(fā)展到一定階段后，如果不進(jìn)行教師培訓(xùn)、教學(xué)方式的更新，其發(fā)展就會(huì)停滯不前，所以學(xué)校方面可以定期組織生物教師進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的相關(guān)教研培訓(xùn)，不僅要提高教師的專業(yè)知識(shí)，還要提高教師的個(gè)人素質(zhì)，同時(shí)也要加強(qiáng)各個(gè)學(xué)校之間的交流，互相派教師去進(jìn)行借鑒與學(xué)習(xí)，加強(qiáng)不同學(xué)校教師之間的溝通，互相學(xué)習(xí)好的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，共同進(jìn)步。這樣不但能夠及時(shí)更新教師的教學(xué)理念，還能夠?qū)W習(xí)到先進(jìn)的教學(xué)成果，在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)上取得更好的教學(xué)效果。

2.加大資金投入，完善設(shè)施

政府在教育方面投入的資金已經(jīng)有了很大的提升，要實(shí)現(xiàn)高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程的順利實(shí)施，首先學(xué)校要加強(qiáng)重視，合理配置生物實(shí)驗(yàn)方面的資金投入，及時(shí)維修和更新實(shí)驗(yàn)設(shè)備，補(bǔ)給與更換實(shí)驗(yàn)材料和藥劑，保證學(xué)生在良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并從中有所收獲。政府和教育機(jī)構(gòu)還可修建大型生物實(shí)驗(yàn)室、更新先進(jìn)設(shè)備等。

3.合理分配有限的課時(shí)資源

高中生物不僅內(nèi)容復(fù)雜，而且知識(shí)點(diǎn)瑣碎，并且生物課時(shí)緊張，所以在這種教學(xué)時(shí)間有限的情況下，很多教師利用實(shí)驗(yàn)課的時(shí)間進(jìn)行理論教學(xué)，造成實(shí)際教學(xué)中沒有足夠的時(shí)間留給學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，這樣實(shí)驗(yàn)課設(shè)置就失去了價(jià)值。沒有進(jìn)行實(shí)際的操作就不能很好地培養(yǎng)學(xué)生理論知識(shí)應(yīng)用實(shí)踐的能力，而學(xué)生所學(xué)知識(shí)也僅僅停留在理論高度，而沒有產(chǎn)生實(shí)際效用。比如，在學(xué)習(xí)了細(xì)胞結(jié)構(gòu)后，應(yīng)讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室里借助顯微鏡觀察動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞，發(fā)現(xiàn)兩者的不同，這樣學(xué)生對(duì)這部分的內(nèi)容會(huì)有更加深刻的理解，并且學(xué)生同時(shí)掌握了顯微鏡的使用操作技能。教師在學(xué)期初就要做好備課，提前將一學(xué)期需要開展的重要實(shí)驗(yàn)進(jìn)行合理安排，并且注重實(shí)驗(yàn)的操作性與可行性，讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)更能充分發(fā)揮其意義與價(jià)值。

此外，在設(shè)置課時(shí)的時(shí)候，要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，讓教學(xué)更具有針對(duì)性。例如，在開展“用顯微鏡觀察多種多樣的細(xì)胞”實(shí)驗(yàn)過程中，教師可以通過對(duì)課時(shí)的合理設(shè)置來引導(dǎo)和鼓勵(lì)每一位學(xué)生借助高倍鏡對(duì)細(xì)胞的異同點(diǎn)進(jìn)行觀察。在實(shí)驗(yàn)開始之前，教師需要利用一部分課時(shí)對(duì)顯微鏡的構(gòu)成和使用方法進(jìn)行講解，在實(shí)驗(yàn)過程中，還需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)度，來完成相應(yīng)的提問。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行歸納和總結(jié)，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生要給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。這樣的教學(xué)氛圍既可以提高課時(shí)的利用效率，而且還可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果和質(zhì)量。

4.敢于創(chuàng)新，合理利用教學(xué)資源

教師不要局限于常規(guī)的教學(xué)方式，要積極思考、勇于創(chuàng)新。生物這門學(xué)科很多方面的知識(shí)比較接近日常生活，就算實(shí)驗(yàn)設(shè)備與材料缺乏，也要充分利用生活中的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，例如，制備細(xì)胞模型實(shí)驗(yàn)、制作生態(tài)瓶等。有些學(xué)校鄰近田地或者校園內(nèi)有種植區(qū)域，教師就應(yīng)充分利用天然的優(yōu)勢(shì)，帶領(lǐng)學(xué)生到自然環(huán)境中去采集標(biāo)本、觀察植物，這種教學(xué)方式不僅解決了材料短缺的問題，還增加了學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生更加熱愛學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師也可以引入多媒體、微信、QQ等技術(shù)來豐富教學(xué)資源，有效拓展學(xué)生的知識(shí)面，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

5.運(yùn)用多元的評(píng)價(jià)方式

在點(diǎn)評(píng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的過程中，高中生物教師既要對(duì)學(xué)生的考試成績給予關(guān)注，也要注重對(duì)學(xué)生各種能力的考評(píng)，以促進(jìn)學(xué)生的多元化發(fā)展。高中生物教師可以借助學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)等方式來加深學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)情況的了解和掌握，同時(shí)高中生物教師也可以借助紙筆測(cè)試的方式來完成對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的有效測(cè)評(píng)，以此來更好地了解和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

四、總結(jié)

在高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要求學(xué)生具備良好的實(shí)驗(yàn)態(tài)度與學(xué)習(xí)習(xí)慣。在新課改背景下的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，仍然存在著一些問題，但這只是新課改下的初始階段，政府與教育機(jī)構(gòu)要給予支持，學(xué)校要增強(qiáng)師資力量、更新教學(xué)理念與教學(xué)方法、提高教師教學(xué)水平，期待高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展更加完善。

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