“又教又研”的一線踐行者

1985年，方曉麗以優異的成績從婁底師專畢業后，在家鄉新化縣的一所農村高中任教英語。一支粉筆、一塊黑板、一張嘴的教學時代，課堂穩重有而余活力不足。方曉麗一直在尋求突破，1995年，她自費前往湖南教育學院進行口語培訓，55天的時間，20名外籍教師的課堂教學完全顛覆了她的教學理念。

培訓回來后，方曉麗思忖著進行課堂改革。有一天，她發現自己的毛衣上有兩個洞，剛拿起針線準備縫補，腦海里突然靈感一現：何不把這兩個破洞用到介詞運用的教學中去？第二天，她身著有破洞的毛衣走上講臺，學生們捂著嘴嘿嘿笑。方曉麗發話了：“同學們，你們在笑什么呀？”“方老師的毛衣上有兩個洞洞。”“這句話用英語如何翻譯呢？”學生難倒了。方曉麗說：“There are two holes in my sweater.”由此開啟了英語介詞小講堂，課堂氣氛活潑起來。

在接下來的10年教學生涯中，這種生活化、活動化、直觀化的教學場景不斷涌現，“扮演動物記單詞”“手腳并用辨方向”“師生同臺表演”等豐富、有趣的英語課堂深受學生喜愛，形成了方曉麗獨特的教學風格。

2005年，方曉麗調任新化縣英語教研員，擔起了培訓全縣英語教師的重擔，她深知農村學校英語教學的難點和痛點，把“矛頭”指向提升農村學校英語教師的專業素質和教學水平。

在她的倡議下，“同課異構”“說課比賽”“學科分析會”等活動逐步開展起來。方曉麗不僅成為課堂教學的踐行者，更成為課堂教學的思考者。當她發現90%以上的農村教師英語課堂語言運用不到位、口語發音不標準時，她仔細整理并建立資源庫，選編了《課堂游戲100》《英漢笑話100》《課堂口語100》等《十個100》作為教師校本培訓的材料，將所知所學傾囊相授。

方曉麗還注重加強對基層學校的指導。在一次推門聽課中，她發現大熊山中學初三某班學生厭學情緒濃，剛接手班級的劉美華老師認為學生基礎差，教學中也產生了倦怠情緒。方曉麗蹲點學校進行指導，通過一年的時間，該班最高分由59分上升至116分，中考英語成績由全縣倒數躍升至全縣前列。

在方曉麗的指導和培養下，劉蘭、陳慧華、伍婷等一大批年輕教師成長為市縣級骨干教師，提高了農村教師隊伍的整體素質和水平。因成果豐碩，2013年方曉麗被評為婁底市學科帶頭人，2016年被評為婁底市首屆骨干教師，2018年被評為婁底市教育名師，先后12次受邀在湖南省農村英語骨干教師國培班上做專題講座，她的教學經驗在全省開花結果。