用《散步》引出德育話題

上學期語文課上講莫懷戚散文《散步》時的意外收獲，讓我至今記憶猶新。

文章中講到有一個晴朗的初春，作者和他的母親、妻子還有兒子去散步，中途發生了分歧：母親要走大路，大路平順；作者的兒子要走小路，小路有意思。最后決定權落在了作者身上，母親和兒子都說聽他的。他最終沒有想出兩全的辦法，于是他決定：委屈兒子，走大路。

在讓學生看到作者的這一決定之前，我讓他們先猜一下作者的選擇，答案讓我很吃驚：大部分學生竟然都認為作者會順從兒子的心意，走小路。我叫了小徐同學，問他為什么這么想。他說根據他自己的經驗，他如果有什么要求，只要父母能做到的，都一定會滿足他，甚至是無理的要求。時間長了，這就成了一種思維定式了，就是無論什么事都得聽他的。我又叫了小隋同學，她和小徐同學的說法一致。其他大部分同學也都是類似的思路。我問學生：“作者選擇了走大路，兒子哭鬧了嗎？提出不同意見了嗎？”很顯然，沒有。講到這兒，我就順理成章地將剛才那兩名學生談到的在家里的表現和作者的兒子進行了比較，之后我又讓幾名學生談談父母每天都要做些什么事，我發現有很多學生的臉紅了。

緊接著我又問學生，作者為什么會做出這樣的選擇呢？同學們都能答出作者是個孝子，這個答案無可厚非，學生們由此也明白了應尊重長輩。緊接著我話鋒一轉說，在我看來，作者不僅是為母親著想，同時也是為孩子著想，讓孩子以自己為榜樣，孝敬老人，做到心中有他人。學完這節課后，我感覺學生的品行漸漸有了變化。