桃江：特色化辦學提升教育內涵

長期以來，桃江縣教育局大力發展特色化教育，通過特色校園建設，提升學校辦學品質和教育內涵。為推進和引導特色化辦學健康持續發展，桃江縣教育局組織了一系列活動：連續舉辦了9屆中小學幼兒園藝術節、30屆中小學生運動會、35屆作文大賽、34屆科技創新大賽……大力支持特色化辦學成效顯著的學校，在學校建設、資金分配、師資配備、評優指標等方面給予傾斜，同時表彰為特色化辦學作出突出貢獻的學校校長、優秀教師。

目前，桃江特色化辦學的成效已在全縣中小學校日臻顯現。

展示形象力，營造學校文化品位

如果不能將特色提煉上升為學校的文化，特色隨時可能會丟失。“用加強學校文化建設將學校特色化辦學鞏固、擴大。” 桃江縣教育局局長楊龍表示，按照這個思路，我們要求學校結合自身優勢、地域位置、師資力量、生源特點、鄉土風情等內容，研究制定學校的文化建設方案。

據了解，縣教育局組建隊伍，為各學校的文化建設提供支持和引領；采取“一校一品牌，校校有特色”的方式加大文化建設力度，并竭力尋求學校文化建設抓手，分層分類構建學校文化建設。“首先是強化學校形象力的展示。”楊龍介紹。所謂形象力展示，就是教育的使命、意蘊等以物化形態呈現，比如學生精神面貌、校園環境等。

在桃江一中，記者看到校園的教學樓大廳里滿是學生的美術作品；展示窗里，張貼的是學校評選的科技、文藝、體育等“校園之星”的照片。“這樣的校園環境布置，比張貼名人頭像和言論效果更好。”副校長胡往勝說。

飛行學員培訓，是該校形象力建設的一張“王牌”。2005年，該校輸送了湖南省建國以來的首名女飛行員，目前共輸送飛行員139人，多次獲得“全國招飛工作先進單位”光榮稱號。

石牛江鎮中學是一所條件比較簡陋的農村寄宿制學校。剛走進學校時，記者的心中不免疑惑：這樣的校園如何塑造形象力。但當記者走進教學樓時，心中的疑惑消除了。樓道內、樓梯間、學生宿舍，甚至衛生間都被精心修葺過，處處體現對學生的關愛。

特別值得一提的是，該校學生人手一本“自省日記”。在自省日記上，不僅有學生們寫的反思，還有老師的評語和關懷。“‘育人為本，以德為先’。基于學校和生源的特點，我們以德育教育為主線制定特色化辦學的校園文化建設方向。”該校校長文殿軍如是說。

2013年5月，大栗港鎮中學與當地民間藝人合作的胡吶喊《龍船歌》在中央臺播出。這是桃江縣藝術特色教育蓬勃發展、提升學校文化品位的一個縮影。多年來，桃江縣堅持挖掘了一大批具有桃江特色的民間藝術走進校園，如小山灣小學的竹雕、三堂街鎮小的紙板畫、三官橋中學的剪紙等。

塑造精神力，豐富師生精神家園

“學校文化建設不能只停留在校園環境、樓宇設計等層面，更重要的是精神力的塑造。”楊龍說，縣教育局促進特色化辦學的另一個抓手就是塑造精神力。所謂精神力塑造，就是教育的思想、價值觀等上升為精神力量，將辦學理念、校訓等作為學校師生的行動方向與自覺追求。比如，有70多年歷史的桃江一中，一直將“厚德、博學、躬行”作為校訓，在學校特色化辦學的建設過程中，學校提煉出 “全面發展、全員發展、特長發展、和諧發展”的辦學理念，著力培養具有家國情懷和國際視野的優秀公民。

在學校精神力塑造方面，桃花江小學堪稱成功的典范。“近年來，我們在繼承學校原有辦學特色的基礎上，經過不懈追尋和論證，構建起以‘幸福課堂’為核心的特色化辦學。”校長黃麗君說：“將學校原來的特色辦學經驗進行提煉，最終形成了包括核心理念、發展愿景、校訓、教風等一整套系統的學校特色辦學體系。”為了滲透“幸福課堂”，該校在校園環境建設、教育教學實踐、校本課程建設、師生精神世界都下足了功夫。文婧霖是該校六年級的學生，她十分喜歡學校的“幸福課堂-積極心理課”。“以前我經常會因為一點小事和同學鬧矛盾，通過這個課程，我越來越寬容，懂得了積極處理同學關系。”

落實執行力，形成特色品牌

桃花江鎮一中在文學社建設的執行力落實上的做法，給記者留下了深刻印象。該校“山外山”文學社自1993年成立以來，遵循“學習、交流、探討、提高”辦社宗旨，成為全省具有一定影響力的文學社團。學校為了讓文學和寫作真正走進學生的精神世界，將社區和家長及學校周邊資源引入學校，分年級組織學生走出校門，體驗生活，然后由老師指導學生寫作，優秀習作由老師選送投稿至省內外學生雜志和學校內部的文學刊物。該校校長胡尚斌說：“社團成立至今的二十多年時間里，學校每學期出版一報一刊，每期發行2000多份。”

在桂花園小學，記者看到了幾名特殊兒童隨班就讀。據了解，桃江縣特殊教育是全國最早開展隨班就讀實驗的地區之一。近年來，桃江縣堅持“一體兩面三著力”工作思路，搭建普特融通、合理安置、全面覆蓋平臺，形成以縣特殊教育學校為龍頭，隨班就讀為主體，送教上門為補充，綜合性多渠道發展的辦學新模式。桃江縣首創省內特殊教育管理“云平臺”，對區域內特殊兒童實施“全面、全員、全程”監控與動態管理。

特色化辦學，不僅成為了桃江縣廣大師生的自覺和自信，而且還是全縣中小學內涵發展、品質提升的新航標。