探究做好小學班級管理工作的奧秘

摘要：要建立一個優秀的班集體，因素是多方面的，但我認為一個具有強大的凝聚力的班集體，有共同奮斗目標，有正確輿論和班風，有良好的學習習慣，有和諧的人際關系，有集體榮譽感，就一定會成為一個充滿生機與活力的優秀班集體。

關鍵詞：管理 班級 學生 真心 溝通

班級管理是以班級組織為載體的學生管理，即指班級管理者（主要指班主任）帶領班級學生按照教育管理規律的要求，為了更好地實現教育教學目標和班級工作目標而進行的一系列活動。建立一個優秀的班集體，因素是多方面的，從現代小學班級的自身特點出發，我認為現代小學班級管理有著非常多樣的模式，只要能夠促進學生的學習和成長，就是適合的模式。

一、 從自身做起

班主任要以身作則，做得正，行得直，使自己在學生中樹立威信，讓學生尊重你、支持你。班主任每天和學生接觸的最多，所以班主任不只是對他們進行語言教育，更重要的是用自己的行動為他們做出榜樣，使學生耳濡目染。比如，大部分學生都有隨手亂扔廢紙的不良習慣，如果班主任只是一味的去批評，去指責，也許效果并不是很明顯，但假如班主任能夠彎腰撿起廢紙，送到紙簍，也許會更能教育學生。誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育好孩子。班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，做他們的知心姐姐朋友，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的基礎。

二、真心對待每一名學生

要想使班級具有很強凝聚力，班主任必須真心對待每一名學生。通過班主任的工作，使我感觸到，班主任愛學生，首先必須尊重學生。古人韓愈就有“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術業有專攻，如是而已！”的說法。班主任不要以老師自居，動輒就訓斥、挖苦、諷刺學生。對學生要公平，一視同仁，不能因為學生成績的好差、相貌的美丑、經濟條件的好差而對學生另眼相看。對學生要始終表現出關注和熱情，巧妙地對學生進行獎勵和批評。這樣同學們就會覺得在這個集體中有溫暖、有希望，從而更加熱愛這個集體。

三、有共同的奮斗目標

有沒有共同目標，共同目標的好差，都能影響班級的班風，影響班級的凝聚力。有時候發現同學們對班級的各種事都表現一副事不關己，高高掛起的漠不關心的神情，整個班級紀律松散，學風不正，學習氛圍不濃，班級活動、評比、運動都落后。經過一段時間觀察了解和與學生談心，我發覺散的最根本原因在于缺乏一種積極向上的精神即內聚力（向心力、合心力）。于是我策劃了一次主題班會，通過班干部和一些積極分子演講，對班級現狀及存在問題進行反思，最后達成共識，建立了學年目標：學習方面，比上學期的年級排名前進兩名，爭創“校學習先進班級”；常規、衛生方面，繼續保持上學期的良好行為習慣，爭取“常規、衛生考核先進班級”流動紅旗永駐班級，爭創“校文明先進班級”。口號是：讓我們做得更好，我們班是最優秀的班集體。這些目標的制定讓學生們一顆顆心聚在一起，大家想集體所想，急集體所急。班級違紀現象明顯減少，班風日趨好轉。學生們在各項活動中有很大進步。由此可見，目標確立是引導激勵學生團結奮斗，不斷進取的動力，并轉化成學生自身發展的內動力。學生們一個個有目標激勵，團結奮斗，不斷進取，這樣的班集體才有凝聚力、有吸引力。

四、與家庭親密溝通

家庭是孕育小學生個性品質雛形的地方。家長的言談舉止文化情趣，對學生有潛移默化的作用，因而作為教師必須根據學校教育的目的、要求，及時地向家長作宣傳，把家長看成班級管理的生力軍，充分調動家長教育子女的積極性，不斷總結，推廣家長教育子女的好做法、好經驗。每期開學建立學生家校聯系冊，冊上有學生姓名、出生年月、父母姓名、家庭地址、聯系電話，以及任課教師電話，讓老師、家長能隨時聯系，相互了解學生校內外的情況，做到心中有數。

溝通是面對面的接觸和交流，真誠的溝通能使雙方相互的理解，溝通能使老師了解學生在家情況，讓家長了解孩子在校情況以及學校的發展，這樣使學生更好地健康成長。班級是育人的搖籃，學校教育和家庭教育的目的都是為了培養人、教育人，家庭、學校、班級要互相配合，互相支持，互相補充，方能形成教育的合力，收到良好的效果。

五、做好班級日常事務管理工作

班級日常管理是班主任工作的重要內容，作為班主任這項工作要盡可能的做好，因為我們對學生的管理首先從班級日常管理開始，我們與同學的交流、對同學各方面的現實表現的了解主要在班級日常管理中，我們對學生的教育更多的落實在班級日常管理中。班級的日常管理中，班主任要注意導向性和人性化，借助公眾認識的導向和班風正氣的影響來潛移默化地影響學生，不提倡強制性管理，不期望一步到位；班主任要在思想上允許學生有認識上、行動上的差異。

六、有效開展一些有益的活動

活動是同學們之間互相了解的橋梁，它們能夠密切教師和學生以及學生和學生之間的關系。在活動中，學生們可以體會到大家庭的溫暖，體會到他們所在的幸福、團結的集體。從而，他們會更加熱愛這個集體，就能以更輕松的心情投入到學習和生活中。通過活動，他們還會不斷的激勵自己努力改進不足，并能增強自信，朝著自己的理想而奮斗。例如，積極參加學校組織的各項活動，在藝術節上、校運會上、課間操評比中，我始終以抓活動為振奮班級士氣的突破口，把活動作為班級凝聚力的增長要素，要求每一位學生盡心盡力為班級榮譽而奮斗。事實上，好的活動結果給學生帶來了好的影響，學生們心情愉悅，對班級產生了自豪感、責任感和集體榮譽感，這對班級凝聚力的產生和加強起到了催化作用。

教育是“授之以漁”，而不是“授之以魚”。應在班內掀起激烈的、持久的各類活動，通過各種班級活動來培養學生的全面能力。同時也必須強調，這是互助和友好的競爭而不是敵視和保守的競爭，其目的是為了取得共同的、更大的進步。這類有助于鍛煉學生的實踐能力，有助于發展學生的個性，有助于培養學生的表達、組織、合作等社會交往能力。

通過以上幾個方面的闡述，可以看出班級管理工作沒有定式，它是一門魅力無窮的藝術，是一門永無止境的學問，在工作中只有多學習、多總結、多創新，才能在班集管理工作有更大的作為。

總之，要建立一個優秀的班集體，因素是多方面的，但我認為一個具有強大的凝聚力的班集體，有共同奮斗目標，有正確輿論和班風，有良好的學習習慣，有和諧的人際關系，有集體榮譽感，就一定會成為一個充滿生機與活力的優秀班集體。做好總結是進行班主任工作的教育理論研究和教育實踐的需要。通過總結認識到工作中不足，吸取經驗教訓，努力使今后的工作更加完善。