構建道德與法治和諧高效課堂的探索與實踐

道德與法治教學要真正實現教學效果的有效性，不能只局限于講授或討論有關課本知識，更要落實到學生的道德體驗和實踐。

一、道德與法治教學中要先動之以情再曉之以理

教學中我們在課堂上，教師應多創造一些適當的情境，讓學生能夠真正在情境中感受體驗。比如：在講《情緒是可以調控的》時，創設情境導入新課我首先播放的是近年來幾場大型國際足球比賽中球迷因沒有控制好自己的情緒，而爆發的球場騷亂造成大量人員傷亡的事件，一下子使學生的心靈受到強烈的震撼，就仿佛身在現場，真切地感受到不良情緒的宣泄必須在道德和法律允許的范圍內，并且“情緒是可以調控的”。

引導學生融入到所創設的情境中，讓他們的情感在情境中得到體驗，給他們帶來豐富的知識體驗，從而喚起他們學習的需要和情感的需要。教師還可以運用音樂、圖文、小品、游戲等手段通過想象來體察形象的思想感情，引導學生把教材中的知識點和腦海中已有的形象聯系起來，把教材中蘊含的情感在自己身上做想象性的投射，通過想象感受自己的生活，設身處地設想自己成為體驗的對象，產生與體驗對象相一致的移情體驗，并從而認識、感悟其中的道理，使“理”通過“情”進入學生的心靈。

二、道德與法治教學中要引導學生主動參與道德實踐

要引發學生的道德實踐，豐富學生的道德情感體驗，在教學中教師需要完成三個轉換：一是要將普遍的道德規范及道德情感體驗轉化為學生個體的道德實踐內容，引發學生個體化的道德情感體驗，實現個體層面的道德實踐和體驗；二是通過個體道德實踐，體會社會的道德價值要求，形成正確的道德觀和行為習慣；三是道德實踐與道德體驗的相互轉換。

這就要求教師既要深刻領悟道德規范的普遍價值，又要了解學生的心理發展特點及道德經驗水平，找到二者的結合點，創設相應的道德情境。

三、道德與法治教學中處處留心皆資源

在平時我們要“家事國事天下事事關心”，在政治課教學中如能被我們合理充分利用，則會成為很有說服力的課程資源。作為一名思想政治課教師，我深知教書育人的責任重大，所以要積極做新課程改革的踐行者，引導學生參與社會實踐，不斷開發新的課程資源。經常組織學生走出學校到社會中去觀察、收集素材，發動學生自主選擇和確定討論與觀察的話題或事件，將書本外、課堂外正在發生的鮮活生活事例引入課堂，從正在發生的“活生生的社會現實”中尋找課程資源，真正建立起“社會大課堂”的大教育觀，引導學生運用知識，形成能力。積極探索“聯系實際，適當拓寬，關注人文，培養能力”的政治教學特色。

道德與法治只有做到讓學生內化于心外現于行，才能真正實現這門特殊課程的立德樹人功能的有效性。