關注非智力因素，轉化物理潛能生

“以學生發展為本，堅持全體學生全面發展，關注學生個性的健康發展和持續發展”這是新課程的教學理念，也是素質教育的基本要求。在初中階段，絕大多數同齡人的智力水平差別別較少，學生學習成績有差別，非常有可能是由非智力因素導致的，因此，要提高物理教學實效性，必須關注非智力因素的培養。

一、激發學習“興趣”

愛因斯坦說：“興趣是最好的教師。”新課標要求我們改變觀念，將教為主改為學為主。教師應想方設法設置各種情景，激發學生提出問題，學生自己發現并提出問題，學生就最有興趣，最有動力去深入探究。

（1）創設教學情景，設計好引入，激發興趣。根據初中生的年齡特征、心理特點，他們的興趣愛好廣泛，求知欲與好奇心強烈，往往會對新鮮的、與眾不同的、有特色的事情抱有很大的興趣和愛好。在教學中設計一些有趣的、意想不到的情景可調動學習的興趣。

（2）多創造探究、思考、動手的機會，激發興趣。學生大都具有強烈的操作的興趣，希望自己動手多做試驗。那么我們在課堂教學中要積極倡導自主、合作、探究的學習方式，突出“科學探究”的學習形式，使學生在“科學探究”的過程中經歷物理探究的過程，那么，我們就要多創造探究、思考、動手的機會給學生。同時我們要鼓勵學生之間的交流與合作。交流的目的是為了使自己的觀點能被對方所理解或接受，合作是科學探究中的團隊精神，主要表現科學探究過程中的分工與合作。初中生的心理特點一旦自己的觀點被別人認同或接受，他們的探究熱情會更高漲，興趣會更濃。

（3）提高教學藝術，激發興趣。教師在教學過程中，應用多種教學手段如課件、圖片、投影儀，給學生以感性的認識，深刻的印象。還配合靈活多變的教學方法，教學語言應形象具有趣味性。語言是人們相互交流的工具，也是一門藝術，即使現代化教學手段被廣泛應用到教學過程的今天，他仍然是在整個課堂教學過程中教師傳授知識的基本表達方式。“意無言則不行，言不煴而不達。”教師的教學語言藝術可以反映教師的教學能力和水平，也在很大程度上影響著教育、教學效果。大量的事實表明：教師風趣的語言藝術，能贏得學生的喜愛，信賴和敬佩，從而對學習產生濃厚的興趣，也使我們的課堂教學妙趣橫生，滿堂生輝。

二、激發學習“情趣”

贊可夫認為：“扎實地掌握知識，與其說是靠多次的重復，不如說是靠理解，靠內部的誘因，靠學生情緒狀態的而達到的。”學生學習物理的主要心理障礙是畏難思想，或者說是缺乏學好物理的自信心。因此教師在教學中應該盡量消除學生心理上的緊張情緒和壓抑感，創造一個輕松和諧的教學環境。如，在講慣性現象這一節時，可以講一個笑話：在一個擁擠的汽車上，汽車正在勻速行駛，突然從岔道里跑出來一只狗，司機慌忙剎車，一位男子故意撞他后面的一位女士。這位女士氣憤的說：“瞧瞧你的德性！”這位男子大言不慚的說，“不，這不是德性，這是慣性！”說吧同學們哄堂大笑。接著我馬上問，這是德性問題，還是慣性問題，為何？同學們伴著笑聲，即刻進入了角色，進行討論，學習十分開心，又十分投入。古人云“親其師，才能心其道。”物理教師直接影響學生的物理學習興趣色水平。這就要求教師在工作中要投入極高色熱情，認真負責，時時觀察學生的喜怒哀樂，隨時表達教師關愛之心，在無形中接近師生之間的關系，增強了教師的親和力。學生對教師的喜歡，對教師的崇拜會很快轉移到物理科的學習中去，從而很快的接受教師的教誨。

三、培養學習“意志”

愚思想教育于教學中，培養學生勇于吃苦，敢于拼搏，克服困難，去爭取勝利的頑強意志和毅力。物理學的發展離不開物理學家的努力工作，許多物理學家既有偉大的事業成就，同時又有偉大的人格魅力。如在進行力學的有關知識教學時，可根據所教內容的教學進度，適當加插哥白尼，伽利略等科學家的事跡，生平和日常生活小故事。不僅提高學習物理知識的興趣，而且還比較容易的實現幫助、啟發、引導學生樹立正確的科學世界觀、正確的對人生的目的。也可以講歷史上“日心說”和“地心說”的史實故事，強調哥白尼怎樣在這兩種“說”的爭論中，用唯物主義的觀點來研究，憑著科學的精神堅持真理，用一生的心血，從而得出正確的科學結論，引導學生更好地理解辨證唯物主義認識論，正確認識世界，面對世界。在電學有關知識教學中，講述愛迪生刻苦鉆研，逆境成才的精神，從而幫助啟發，引導學生掌握正確的學習方法，科學地面對人生挫折的精神態度，不斷進取，積極向上，在講到磁現象中，引入沈括首先發現了地磁的兩極和地理的兩極并不重合，比其它在噪聲污染防治內容時，可以組織學生討論控制城市的噪聲污染，讓學生認識到污染與破壞正在嚴重威脅人類生存環境，影響我們生活。地球是全人類保護地球環境勢在必行，是每個人應盡責任。國家者的發現早了四百多年，我國有五千年的文明史，如日月經天，江河行地，源遠流長。其中有哪四大發明（指南針、造紙術、印刷術、火藥）。學生了解中華民族的燦爛文化，激發了學生的愛國熱情，使知識性，人性交互輝映，可激發學生在充滿神奇與奧秘的物理知識寶庫里不斷追尋，啟發學生的學習激情，達到以德激趣，以趣啟智的教學效果。

“興趣”是恒動力，“情感”是翅膀，堅強的“意志”則是保證。重視培養學生的非智力因素，最優化的教學效果才會出現。