淺談家長一日體驗活動在家園共建中的積極作用

著名幼教專家陳鶴琴曾說：“幼兒教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼兒園一方面可以單獨勝任的；必定要兩個方面共同合作才能得到充分的功效。”家長一日體驗是家園共建活動的一部分，是家長以一個多重的身份，來體驗當(dāng)下孩子一天的校園生活，感受他們成長的快樂與煩惱、壓力與動力，拉近和孩子心靈的距離的過程。家長既參與了學(xué)校教育，學(xué)校也指導(dǎo)了家庭教育，家庭和學(xué)校形成合力，相互配合，互相支持，形成良性互動，家長、學(xué)生和學(xué)校都是獲益方。由此可見，家長一日體驗活動在家園共建中起著非常積極的作用。

一、促進在園幼兒健康成長。

幼兒園的孩子的特點是年齡小，對家長、家庭依靠力強。家長一日體驗活動實質(zhì)是一種“變相”的陪伴，是在教師和家長的雙重陪伴下的活動，這對幼兒的身心健康成長作用很大。從心理上說，在幼兒園有了家長的陪伴，孩子就如同在自己家庭中學(xué)習(xí)生活，心情放松，環(huán)境寬松；有了教師的陪伴，孩子感覺不會有困難，即使遇到困難也有老師的指導(dǎo)和幫助。在教師和家長面前，孩子更易于表現(xiàn)，積極參與各項活動，積極探索未知的領(lǐng)域，積極與人合作，形成積極的做事心理和態(tài)度。從身體上說，由于兒童的積極參與，訓(xùn)練了手腳，鍛煉了大腦，身體的協(xié)調(diào)能力增強，思維能力加快，身體即健壯又靈活。

二、改變家長的育兒觀

參與家長一日體驗活動的家庭成員，在幼兒園里接受正確的育兒理念，了解了孩子在家庭和幼兒園里的不同表現(xiàn)，通過對比，家長會改變自己陳舊的育兒觀，形成新的，適應(yīng)于現(xiàn)代教育規(guī)律的教育觀。正確的育兒觀會使兒童終生受益，可能會改變兒童的人生軌跡，甚至兒童長大后形成獨具特色的育兒家風(fēng)。第一，家長在活動中體驗到自己在孩子教育中的地位。孩子的模仿能力很強，家長的一言一行、一舉一動都是孩子學(xué)習(xí)模仿的榜樣。父母對孩子的態(tài)度給幼兒以后對社會的態(tài)度奠定了基礎(chǔ)。孩子的明天就是家長今天的翻版，家長應(yīng)以身作則。第二，家長在活動中感知到“去小學(xué)化”的正確性。幼兒園的教育同小學(xué)教育不同，它主要是通過各種區(qū)角、戶外等活動的參與，在游戲中增長智力，獲得能力，得到鍛煉，增進情商等。沒有必要過早的學(xué)習(xí)小學(xué)知識，如果過早的學(xué)習(xí)小學(xué)知識會限制兒童智力的發(fā)展，禁錮兒童的思維方式的發(fā)散，一旦他們升到高年級，成績就會相對下降。家長在體驗活動中接受幼兒園的育兒觀，不再追求小學(xué)化的幼兒園學(xué)習(xí)。

三、宣傳幼兒園的工作

俗話說“金杯銀杯不如口碑”，家長通過一日體驗活動，了解了幼兒園的各項教育教學(xué)工作和教育管理工作，他們會把這些積極的工作方法、工作方式傳播給其他家長或社會上，讓人們都知道幼兒園工作的科學(xué)性、有效性、藝術(shù)性，這比幼兒園自己宣傳要好得多。這些對幼兒園工作是一種鼓勵和肯定，會激勵幼兒園更加努力工作。同時，家長的一日體驗活動也會發(fā)現(xiàn)幼兒園工作的不足之處，并提出改進建議。幼兒園會根據(jù)這些建議尋找適宜的方法，改進幼兒園的工作，揚長避短，改革完善。家長還會通過一日體驗活動，體驗幼兒教師工作的不易，家長一旦在與教師發(fā)生教育分歧時會體諒教師，并與教師建立良好的溝通關(guān)系。這對肯定教師的工作能力，助推教師成長為名師起到積極作用。

家長在幼兒園體驗看似只有一天，實際影響深遠，觸動的不光是參與的家長，還有學(xué)校每一位沒有參與的家長和校園每位師生的心靈，增進了師生、家長的歸屬感、上進心和責(zé)任感。