初中生體育興趣的養(yǎng)成

初中學生，特別是農(nóng)村初中學生對于體育不是很重視。可能是課業(yè)負擔重、器材場地等條件的限制，另外傳統(tǒng)的體育課堂教學過分強調(diào)封閉，從而使課堂教學變得機械化和程式化，缺乏生氣和樂趣，傳統(tǒng)的體育課已不再受到學生的歡迎。學校體育是社會體育的基礎，學生在學校所受到的體育教育，將會延續(xù)到社會。學生步人社會后將從事各種職業(yè)。健康的體魄將為他們發(fā)揮自己的聰明才智，貢獻于社會打下物質(zhì)基礎，而他們所掌握的體育知識，也為事業(yè)的成功和開展社會交往創(chuàng)造了條件。常言道：“身體是革命的本錢”，說得確實有它的道理。人如果沒有健康的身體就無法進行工作；沒有良好的精神面貌就無法參與學習；沒有良好的心態(tài)就難于與他人溝通……沒有健康的身體就難于實現(xiàn)一切的一切。中學時代更是打好健康基礎的關鍵。因此，正確指導學生科學的鍛煉，維護良好的身體健康是提高學生學習效果的重要基石。

我們面臨的是中國第一代“小皇帝”，他們是每個家庭中的“寵物”，是長輩們手中的明珠。他們從小過著衣來伸手，飯來張口的生活。是在恭維話中長大的一代。當他們出現(xiàn)事件時，應該“冷”處理而不能“熱”加工，更不能挖苦嘲笑甚至體罰，這樣，只會適得其反，或者事們功半，我們應該因勢利導，正面誘導，做耐心細致的說服教育工作，讓他們從根本上、從內(nèi)心深處認識錯誤的存在，并尋求改正的方法，這樣的教育才會行之有效，學生才會心服口服。當然，教學中必須先了解學生個性，所謂“導人必因其性，治水必因其勢”就是這個道理。就課堂教學而言，教師還必須通過有效途徑，首先打開學生心靈的窗戶，溝通學生的心理，把握學生的心理實施教學。教學心理學認為，人的學習活動有兩大心理因素參與：一是智力因素，一是非智力因素。非智力因素，是關于學習積極性方面的因素，如注意情感與意志等，這些都是調(diào)節(jié)器。這就要求我們在教學時注意方法。

現(xiàn)代學生中普遍存在著的問題是中長跑教學，任務最難下達，目標最難達成，但只要把握學生心理，教育得法，一切問題都可迎刃而解。首先要讓學生懂得中長跑的鍛煉價值，它能促進人體骨骺的生長，使人體骨質(zhì)增厚，促進人體的新陳代謝，提高肺活量及人體免疫能力，增強人體肌肉力量及彈性。其次，讓學生懂得它可以培養(yǎng)人的吃苦耐勞精神及堅韌不撥的意志。再次，可以通過不同的游戲方式，消除學生對中長跑的恐懼心理，使整個鍛煉過程充滿愉快、歡樂的氣氛，讓學生在享受體育樂趣的同時，發(fā)展學生的能力素質(zhì)，達到強身育心的目的，完成中長跑的教育內(nèi)容。

要注意 體育教學組織的轉變 。傳統(tǒng)體育教學忽視教學的效果，重視教學的過程，“準備部分”、“基本部分”、“結束部分”三步曲是多年的教學組織模式。“鐵”的紀律，整齊的隊形是課堂組織好的典范，學生在這種“死”教學環(huán)境條件下心理處于壓抑狀態(tài)，他們只能機械地從事與自己毫無興趣的活動，學生的個性被抹殺。教學組織形式單一、呆板是學生愛體育卻害怕上體育課的主要原因。體育課成了學生的一種沉重負擔，嚴重影響了體育教學的效果。現(xiàn)代體育教學的組織必須營造一種生動、活潑、快樂的教學氛圍。從知、情、意、行入手，重過程的參與、重個性的解放，重師生關系的和諧、重成功的體驗，最大限度地激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動學生的積極性、創(chuàng)造性，使課堂教學做到嚴而不死、活而不亂。

還要注意教師角色理念的轉變。體育教師傳統(tǒng)上是體育教學中的領導者，往往處于至高無上的地位。在現(xiàn)代體育教學過程中，教師應從“獨奏者”的角色轉變到“伴奏者”的角色，不再是領導者，而是引導者，幫助和引導學生去發(fā)現(xiàn)、組織和管理知識；要由“學適應教”轉變到“教適應學”；要把主動性還給學生，把體育課當成是給學生提供充分鍛煉、發(fā)展自我的機會，讓學生真正成課堂的主人。教師通過引導學生內(nèi)在的體育需求創(chuàng)設一系列和諧、民主、寬松的體育學習環(huán)境，有目的、有計劃地開展豐富多彩的課堂體育活動。發(fā)揮他們的主動性、積極性、創(chuàng)造性，使他們主動參與到課堂教學活動中來，使學生會學、樂學、善學，從而保證學生達到發(fā)揮和發(fā)展的最佳效果。