微課制作方法的探究與實踐

摘要：隨著教育信息化的發展，微課這一種移動學習資源已經越來越普及了，微課也受到了眾多師生的歡迎。很多教師也在微課的制作上潛心學習，希望能夠找到快速高效的制作微課方法，幫助自己的教育教學。本文將從錄制微課的多種方法出發，介紹在各種微課使用的過程中的一些感受和體會。

關鍵詞：微課 方法 教師

無論是林地公園的伯爾曼和薩姆斯兩位化學教師為了幫助缺課的學生補課，還是可汗錄制授課視頻給表妹補課，他們的微教學視屏都具有專業、有趣、易懂易學的特點。微課作為教學的一種手段，可以起到一定的作用。經過一段時間的發展，微課的來源已經是多種多樣，第一個辦法是自己制作微課，第二個辦法是借鑒優秀的微課，第三個辦法是來源于學生或其他資源。而教師使用的最稱心如意，效果最好的無疑是自己制作的微課。自己制作微課的最大困難就是自己如何高效的錄制微課。高效便捷的錄制微課成為了一年多以來，我探究的一個主題，經過不斷地探究之后，發現，錄制微課是可以提高效率的。這里我將按照探究的時間順序將錄制方法概括如下：

一、手機支架錄制

這種方式錄制起來操作簡單，教師只需要通過一個手機和支架、白紙和錄課使用到的筆即可。這種方式非常適合需要書寫演算的教學內容，需要注意的是書寫內容不能超出畫面的范圍。這種錄制方式是較多教師使用過的一種方式，這種方式最明顯的弊端就是手機錄制出來的視頻文件過大，通常錄制出來的5分鐘微課大小都在200MB左右，不便于教學使用和傳播。縮小其文件大小需要通過其他軟件進行處理，加大了工作量。其次，其錄制內容均為手寫，一方面手寫的速度比較慢，部分鏡頭停留時間過長等問題都會影響學生學習的效率，后期處理也是增加工作的難度。與這種方法類似的還有DV的課堂實錄法等等。

二、手機或電腦錄屏

這種方式能夠將PPT上的文件從頭至尾的完整錄制，可以使用的軟件有MicrosoftPowerPoint、camtasiastudio、快速錄屏、Ev錄屏、萬彩錄屏等等。這些軟件的共同特征是使用簡單，新手也可以快速完成錄制。他們各自的優劣也很明顯，Microsoft PowerPoint基本是每臺電腦自帶，不需要額外安裝軟件，但是不能另外進行編輯。其他軟件的劣勢是需要安裝，并且需要簡單的處理，優勢是文件小，可編輯空間很大，易于上手。但是通過手機或電腦錄屏的弊端是不能手寫教師的過程，制作錄制內容的工作量大。

三、電腦+手寫板錄屏

將手寫板引入，彌補第二種方法的弊端，通過手寫板加上錄屏軟件，既能保證錄制屏幕內容，又能加入教師手寫的內容。這種方法堅持了一段時間之后，其出現的弊端是手寫板盲寫不利于書寫，有時候一些精確的內容不能很好的書寫，同時手寫板需要一定的成本購買。

四、電腦+交互白板錄屏

手寫板的弊端非常明顯，經過多次嘗試之后，走進教室，利用教室中的交互白板和白板筆不僅能夠很好的書寫，還能夠錄屏，可謂是非常稱心如意的辦法。不過這種方法需要配備的是2米以上的耳麥，同時還需要保證教室沒有學生在上課才能錄制，受到了環境的制約。但是這種方式最大的好處就是不僅錄屏同時還能夠進行書寫，教師講解的狀態也與在教室上課基本一致。對于老教師而言，套上耳機，開始講課，然后點擊一些按鍵就能錄制微課，這種方式他們的接受程度很高。

五、超極本電腦錄制

通過在教室錄制微課的啟發，打破手寫和錄制的限制，使用超極本錄制是解決錄制微課的好辦法，缺點是成本過高，但有設備基礎的教師進行開展是一個很好的選擇。微課的錄制探究使得微課的錄制問題逐步得到解決，但每一個學科每一個教師都有自己最喜歡的方式。重要的是教師如何通過一種或者是一類方式，高效的用于錄制微課，同時還能用于工作的其他方方面面。

微課是信息化時代教學的重要組成部分，微課制作方法的探究和實踐也是很有必要。在制作微課時，我們需要考慮到方方面面，結合實際的情況進行相應制作微課的方法，節省不必要的麻煩，讓微課更好的助力教育教學。

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