激發興趣，讓學生在樂中學習

怎樣才能激發學生興趣，讓學生在樂中學習，收到良好的學習效果呢？`多年的小學語文教學實踐.我有如下體會。

一、巧設懸念，激發興趣

創設問題的情境，啟發學生的積極思維，最能吸引學生的注意，使學生產生期待心理，就會特別認真學習課文。由此，在教二年級《撈月亮》這一課時，我一進教室就深情地吟誦了李白的《靜夜思》，美妙的詩情畫意，一下子吸引了學生的注意力，接著我問：“你們知道月亮住在什么地方？”孩子們異口同聲地說：“月亮住在天空中。”我笑著說：“月亮有時會掉在江河里呀！”一個學生搶著說：“月亮總是在天空中，離我們很遠很遠呢！”我說：“月亮真的會掉在井里呢！不信，我們來學習《猴子撈月亮》這篇有趣的課文呢！”由于一上課就提出了懸念，激發學生求知欲，所以課題板書后，學生帶著“猴子為什么要撈月亮？怎樣撈？撈到月亮沒有？”等問題，很有趣地學習課文。巧設懸念刺激了學生探求知識的欲望，取得了良好的效果。

二、采用表演，感受樂趣

我們要利用和提高兒童的無意識記憶。盡可能適當利用情緒記憶和具體形象記憶的材料。很多研究材料證明：積極的情緒體驗和鮮明的具體形象對識記數量，速度和持久性有巨大影響。根據這一規律，我在教《黃河象》一課時，采用演一演的方法使學生在樂中學習，我首先讓大家選最高大的同學演老年公象，讓比較矮小的同學演一群黃河象。在表演中，孩子們非常投入，表演得惟妙惟肖。老年公象被疲勞和干渴折磨得有氣無力，看到前面有跳河時，就高興地跑起來，因為在小河邊喝水夠不著，又往前一步，踩到了橢圓形的石頭而掉進了河里，深深地陷入了淤泥，緊跟在老年公象后面的其它象嚇得四散逃跑，逃跑的狼狽相惹得同學們捧腹大笑。同學們在笑聲中既理解了課文，又學到了知識。

三、開展競賽，提高興趣

競賽是激發兒童上進心，調動兒童積極性，克服困難，爭取獲得成功的有效手段。因此，我在教學中注意設計不同作業，積極開展不同方式的競賽活動。如應答題，必答題，搶答題，趣味題等。采用開火車賽，男女賽等比賽形式，擴大訓練面，復習學過的知識。我還十分注意因材施教，讓不同起點的學生都能在學習探究活動中得到成功：既讓尖子生吃得飽，又讓中等生吃得好，后進生吃得了。難度大的問題由尖子生回答；稍有一點難度的由中等生回答；最容易的問題由后進生回答。回答問題對學生的要求也不同：尖子生回答時，要求語言準確，說話流利，有條理并要有依據；中等生回答時要有條理；而后進生則要求能說多少就說多少，哪怕只答對了一句話老師也給予鼓勵。這樣讓每個學生都能享受到成功的喜悅。