培養(yǎng)學(xué)生自信心的策略

培養(yǎng)中學(xué)生自信心對(duì)中學(xué)生的健康成長(zhǎng)和終生發(fā)展有著深遠(yuǎn)的意義。 愛默生有一句名言：“自信是成功的第一秘訣。”自信在走向成功的過程中的重要作用是毋庸質(zhì)疑的。在平時(shí)的班主任工作實(shí)踐中，教師也不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生獲得成功總是和自信聯(lián)系在一起的。

一、中學(xué)生自信心不足的主要表現(xiàn)

（1）在集體活動(dòng)，人際交往中。自信心不足的學(xué)生一般表現(xiàn)為上課不敢或很少主動(dòng)舉手發(fā)言，回答問題緊張，不流利。不敢主動(dòng)要求參加其他同學(xué)的小組或集體活動(dòng)；不敢主動(dòng)提出自己的意見、建議；不敢放心大膽地活動(dòng)；不敢在他人面前展示自己的成果；不敢主動(dòng)地與其他同學(xué)交往，常常畏縮，退避，獨(dú)逛或獨(dú)自游戲，說話小聲，膽怯，不愿甚至從不當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)。

（2）在遇到困難時(shí)。遇到困難常常害怕，退縮，易放棄，而不能努力解決。懼怕嘗試新事物，新活動(dòng)，在活動(dòng)時(shí)總是選擇那些比較容易的活動(dòng)，而逃避那些可能有一定難度或挑戰(zhàn)性的新活動(dòng)。

二、如何培養(yǎng)中學(xué)生的自信心

（1）教師應(yīng)信任學(xué)生。在學(xué)生產(chǎn)生心里自卑，對(duì)學(xué)習(xí)沒有信心時(shí)，教師要相信學(xué)生存在優(yōu)勢(shì)，只要這種優(yōu)勢(shì)得到發(fā)揮，每個(gè)學(xué)生都能學(xué)得好，只要方法得當(dāng)，就沒有跟不上的學(xué)生。在每位學(xué)生身上，教師都要看到他們的長(zhǎng)處，找出他們行為中的閃光點(diǎn)，哪怕是細(xì)微的優(yōu)點(diǎn)。實(shí)踐告訴人們，學(xué)生能否持之以恒的學(xué)習(xí)，與教師的信任程度有密切的關(guān)系。當(dāng)學(xué)生站起來不能流利的回答問題的時(shí)候，教師投去一個(gè)期待的目光，說一句信任的話語，幫助他成功一次，那么，他在課堂發(fā)言的水平會(huì)更高。

（2）教師要尊重學(xué)生。學(xué)生有強(qiáng)烈的自尊心，他們希望得到教師的重視和尊重，因此，教師要尊重學(xué)生的人格，在課堂中的任何情況都應(yīng)該以朋友和共同學(xué)習(xí)者的身份與學(xué)生相處，用真情實(shí)意尊重學(xué)生，創(chuàng)造一個(gè)融合、和諧、協(xié)調(diào)的課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快的情境中獲得知識(shí)，提高能力，陶冶情操。

（3）教師多賞識(shí)學(xué)生。人需要賞識(shí)，作為課堂主體的學(xué)生更不例外。學(xué)生常常把教師的賞識(shí)看成是對(duì)自己的評(píng)價(jià)，當(dāng)他們得到賞識(shí)時(shí)，就覺得自己有進(jìn)步，能學(xué)好，有發(fā)展前途，以為自己在教師心目中是好學(xué)生，因而產(chǎn)生自身增值感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。對(duì)學(xué)生的答案或方法，正確的加以贊賞，這是“錦上添花”；錯(cuò)誤的也可以從思維方式、答題方式或態(tài)度上加以肯定，這是“雪中送炭”。至于答錯(cuò)的內(nèi)容，教師可以用多種手段讓其自己認(rèn)識(shí)并糾正，只要糾正對(duì)了就要贊賞，讓他看到自己的成績(jī)，以利再學(xué)。學(xué)生答題正確了，教師可用“很好、”居然和我的看法一樣”、“你的答案比我的更好”等語言給以贊賞。

三、設(shè)立適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生產(chǎn)生自信心

確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)注意適應(yīng)因材施教的需要。教師要根據(jù)學(xué)生已有的水平，選擇有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容和確定教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)太高，教學(xué)內(nèi)容難度大，學(xué)生聽不懂，多次努力，幾經(jīng)挫折，還是沒收獲，學(xué)生就會(huì)喪失自信心，學(xué)習(xí)情緒下降，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。反之，教學(xué)目標(biāo)太低，不能讓學(xué)生產(chǎn)生求知欲，學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生不良情緒。

四、創(chuàng)設(shè)顯示才能機(jī)會(huì)，讓學(xué)生嘗試成功的喜悅

每個(gè)小學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，看到他們的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生形成良好的自我意識(shí)，相信自己是一個(gè)好學(xué)生，對(duì)自己充滿自信。讓他們?cè)谝欢ǖ墓_場(chǎng)合“亮相”。當(dāng)他們?nèi)〉贸晒r(shí)。哪怕只是微小的進(jìn)步，我們都要及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)，使他們嘗到成功的喜悅。

五、培養(yǎng)學(xué)生的自信心

（1）保護(hù)自尊心，是樹立自信心的基礎(chǔ)。每個(gè)學(xué)生都具有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特征，都有成功的愿望，希望自己比別人強(qiáng)，希望能得到教師的表揚(yáng)和同學(xué)的認(rèn)可。這種自尊心、上進(jìn)心是很寶貴的特質(zhì)，教師要注意保護(hù)。教師的肯定和表揚(yáng)能激發(fā)學(xué)生的自信心，使他們興趣盎然，情不自禁地向前努力。而教師的否定和批評(píng)，會(huì)使學(xué)生對(duì)自己失去信心，覺得自己比別人笨，再努力也沒用，從而自暴自棄，破罐子破摔。

（2）創(chuàng)造成功機(jī)會(huì)，是樹立自信心的關(guān)鍵。失敗是成功之母，這句話是很有哲理的因此，要?jiǎng)?chuàng)造條件讓每一位學(xué)生都能享受到成功的歡樂。一般而言，學(xué)生的自信心總是在具體的活動(dòng)中逐漸培養(yǎng)起來的。因此，培養(yǎng)學(xué)生自信心的最有效手段就是組織學(xué)生參加喜聞樂見的活動(dòng)，擴(kuò)大學(xué)生的交際范圍，為學(xué)生提供表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生超越自我。在組織開展集體活動(dòng)中，要特別注意啟發(fā)和調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的主體意識(shí)和參與意識(shí)，十分重視每個(gè)學(xué)生的價(jià)值，使每個(gè)人都成為集體的主人。

（3）提高能力，是樹立自信心的必要條件。自信源于對(duì)自我能力的確定。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的能力，就要全面入手，凡是學(xué)生自己能做好的事，就要相信他能做好。當(dāng)然，學(xué)生由于經(jīng)驗(yàn)不足，往往會(huì)把事情辦糟，甚至惹來麻煩。

（4）賞識(shí)贊美，是樹立自信心最有效的方法。莎士比亞曾經(jīng)說過這樣一句話：“贊美是照在人心靈上的陽光，沒有陽光，教師就不能生活。”以鼓勵(lì)代替批評(píng)，以贊美來啟迪學(xué)生潛在的動(dòng)力，自覺地克服缺點(diǎn)，彌補(bǔ)不足，會(huì)使學(xué)生懷著一種積極的心態(tài)，創(chuàng)造出一種和諧的氣氛，贊美就像荒漠中的甘泉一樣讓人心靈滋潤(rùn)。著名的“羅森培爾效應(yīng)”的實(shí)踐充分證明了這一點(diǎn)。教師只有表現(xiàn)自己對(duì)學(xué)生的賞識(shí)才能使學(xué)生信心倍增。

（5）激發(fā)潛能，是樹立自信心的需要。如果學(xué)生僅僅是依靠家長(zhǎng)、教師的賞識(shí)和鼓勵(lì)而形成的自信，就像溫室里的花朵，經(jīng)受不住考驗(yàn)。只有真正挖掘出學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和潛力，讓他們真正看到自己的能力和優(yōu)勢(shì)，感受到自己的力量，才能鞏固他們的自信。所以，教師要善于從學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)勢(shì)，幫助每一個(gè)學(xué)生找到適合自己發(fā)展的空間，最大限度地開發(fā)出每個(gè)學(xué)生的內(nèi)在潛能，樹立牢固的自信心。

（6）展示自我，是樹立自信心的有效途徑。勇于展現(xiàn)自我，是人生的價(jià)值所在，是每一個(gè)自信的現(xiàn)代人所應(yīng)有的品質(zhì)。學(xué)生年幼，通過展現(xiàn)自己獲得成就感，對(duì)于他們樹立自信顯得尤為重要。但現(xiàn)在的學(xué)生，大多由于膽小、害羞和缺乏自信不敢表現(xiàn)自己。而能力較強(qiáng)，有特長(zhǎng)的“好學(xué)生”往往占據(jù)了舞臺(tái)，而那些所謂“差學(xué)生”似乎只有當(dāng)觀眾的份。這樣一來，能力強(qiáng)的學(xué)生機(jī)會(huì)也就多，能力也就越強(qiáng)；能力弱的學(xué)生機(jī)會(huì)似乎沒有，因此他們對(duì)各種活動(dòng)往往報(bào)以冷眼旁觀，更缺乏自信。

六、建立自信的方法

（1）發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，是自信的基礎(chǔ)。但在不同的環(huán)境里，優(yōu)點(diǎn)顯露的機(jī)會(huì)并不均等。例如，有些學(xué)校注重文化課，成績(jī)好的優(yōu)點(diǎn)就顯露，而體育好的未必被人看重；換成體校，情況可能就恰好相反。因此，我們?cè)谠u(píng)價(jià)自己的時(shí)候，可以采用場(chǎng)景變換的方法，尋找‘立體的我’，這樣我們可能會(huì)意外地發(fā)現(xiàn)，自己原來有很多優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處。

（2）相信自己行，才能大膽嘗試，接受挑戰(zhàn)。為此，我們要在回憶過去成功的經(jīng)歷中體驗(yàn)信心。同時(shí)，更要多做，力爭(zhēng)把事情做成，從中受到更多的鼓舞。當(dāng)然，在嘗試中，會(huì)有些失敗和錯(cuò)誤。如果我們相信愛迪生所說的“沒有失敗，只有離成功更近一點(diǎn)兒”，那么，對(duì)于前進(jìn)過程中的問題、困難乃至失敗，就能看的淡一點(diǎn)兒，從容應(yīng)對(duì)，把注意力集中到完成任務(wù)上，不斷增強(qiáng)實(shí)力。而實(shí)力，才是撐起信心的重要支柱

（3）挑前面的位子坐。你是否注意到，無論在教學(xué)或教室的各種聚會(huì)中，后排的座位是怎么先被坐滿的嗎？大部分占據(jù)后排座的人，都希望自己不會(huì)“太顯眼”。而他們怕受人注目的原因就是缺乏信心。坐在前面能建立信心。把它當(dāng)作一個(gè)規(guī)則試試看，從現(xiàn)在開始就盡量往前坐。當(dāng)然，坐前面會(huì)比較顯眼，但要記住，有關(guān)成功的一切都是顯眼的。