多種形式開展物理課堂教學

傳統的應試教育，評價學校和教師的標準就是考取“重點”高中的人數。讓教師的教學目標、教學方法、教學過程都針對“優生”。盡管新課標已實施多年了，這種影響依然存在，教師在教學過程中由于承受較大升學壓力，教學過程仍表現為面向個別學生，教師盡管做了很多，也做得很累，卻看不到希望的結果，總是失敗的感覺，從而削弱了自己的教學激情。新課標給初中物理教學指出了明確的方向，作為一名物理教師應提高對新課標的認識，改變教育觀念，擺脫應試教育的影響。充分認識到升學不是教學的唯一目的，讓不同程度的學生獲得終身學習的興趣、習慣及一定的學習能力，為他們今后的可持續發展打下良好的基礎，才是初中物理教學的最大目的。

一、改變陳舊教育方式，我在教學過程中采用學生小組討論方式

這種方式不僅能夠加強師生之間、生生之間的互動，而且對發揮學生的主動學習能力，激發學生的學習興趣也起著非常重要的作用。例如，在教學《連接串聯電路和并聯電路》時，首先，將學習基礎不同的學生搭配到不同的小組，確保每個學生都能積極參與到課堂活動中，接著，引導學生明確本節課的學習目標，即：知道什么是串、并聯電路；會畫簡單的串、并聯電路圖；會連接簡單的串聯電路和并聯電路等等。接著，引導學生以小組為單位，帶著目標進行自主學習，并鼓勵學生將遇到的問題在小組內進行討論，同時，讓學生完成下面的練習：

（1）用一個開關同時控制兩盞燈，則這兩盞燈的連接方式（ ）

A.只能串聯 B.只能并聯 C.串聯或并聯都可以 D.串聯或并聯都不可以

（2）某同學將電池組、一個開關、兩個電燈連成電路。當把開關閉合時，燈L2亮，燈L1不亮，當開關S斷開時，兩個燈都亮，請你畫出這個電路的電路圖。這樣的小組學習過程不僅能實現學生幫學生的教學效果，而且對高質量物理課堂的實現也起著非常重要的作用。充分發揮了學生的主動性，來促使學生獲得更大的發展空間。

二、改變陳舊教育方式，我在教學過程中采用開設實驗課方式

實驗課的開展不僅能夠活躍課堂氣氛，調動學生的學習積極性，而且還能加強學生對理論知識的理解，提高學生的學習效率。所以，我們要重視實驗教學的價值，要充分發揮學生的主動性，組織自主操作實驗，目的就是要讓學生在形象、直觀地展示中掌握基本物理知識，同時，也為學生綜合素質水平的提高以及科學素養的培養奠定堅實的基礎。

例如，在教學《“伏安法”測量電阻》時，為了將抽象的物理課堂形象化，也為了使學生真正成為物理課堂的主人，我引導學生借助“小燈泡、電流表、電壓表、開關、電池組、滑動變阻器、定值電阻、導線”等實驗器材按照教材中的實驗過程進行自主實驗，并通過對電流表、電壓表上的數據來分析電流、電壓和電阻之間的關系，進而引導學生思考是什么原因導致電阻發生變化。在這樣的過程中不僅能提高學生的學習效率，而且對學生的動手實驗能力的提高也起著非常重要的作用。

綜上所述，在課程改革下，我們要認識到傳統教學方式中存在的弊端，并結合學生的學習特點選擇恰當的教學方式，以確保物理學科價值得以最大化實現，同時也為學生綜合素質水平的提高打下基礎。