看、讀、想、改——提高農(nóng)村小學(xué)生寫(xiě)作水平的幾種有效途徑

作文教學(xué)在小學(xué)階段是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。對(duì)農(nóng)村學(xué)生而言，寫(xiě)作文難，寫(xiě)一篇好作文更難，怕寫(xiě)作文是普遍存在的問(wèn)題。他們面對(duì)作文題目不知從何寫(xiě)起，即無(wú)從下筆，無(wú)話可說(shuō)，一提作文就“頭疼”。即使寫(xiě)出作文，其內(nèi)容空洞，言之無(wú)物，沒(méi)有真情實(shí)感。語(yǔ)文新課程改革后，仍未見(jiàn)有明顯提高。究其原因，我認(rèn)為教師仍在采用陳舊的教學(xué)模式。那么如何才能有效的提高農(nóng)村小學(xué)生的作文水平呢？經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)出以下幾個(gè)方面。

一、看：教會(huì)學(xué)生觀察

生活是寫(xiě)作材料的源泉，觀察是寫(xiě)作的門(mén)徑，一切外部信息要通過(guò)觀察才能進(jìn)入大腦。善于觀察的人才能從生活中發(fā)現(xiàn)許多可寫(xiě)的素材，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫(xiě)作愿望。要教給學(xué)生基本的觀察方法，以此來(lái)觀察其樂(lè)無(wú)窮，色彩斑斕的大自然，多姿多彩的社會(huì)生活。

（1）在玩中觀察。玩是孩子的天性，讓學(xué)生從玩中觀察自己喜歡的事物，他們觀察會(huì)更加仔細(xì)，記憶更深刻。如教師可以帶學(xué)生去秋游，觀察秋天的景色，把秋天和春天的景色進(jìn)行對(duì)比，看一看到了秋天景物發(fā)生哪些變化，觀察比較后，學(xué)生自然會(huì)“有話可說(shuō)，有話要說(shuō)”，教師還可以設(shè)置更多的讓學(xué)生在玩中觀察的情境，以利于提高作文水平。

（2）在活動(dòng)中觀察。小學(xué)生非常好動(dòng)，所以教師可以組織學(xué)生多進(jìn)行一些活動(dòng)， 如“朗讀比賽”、“智力比賽”、“籃球比賽”等，通過(guò)這些活動(dòng)，可以讓每個(gè)學(xué)生都親身體驗(yàn)，仔細(xì)觀察，只有這樣才能把自己想寫(xiě)的表達(dá)出來(lái)。

二、讀：教會(huì)學(xué)生閱讀積累

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“閱讀目標(biāo)”中十分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的積累，并對(duì)此進(jìn)行了量化的規(guī)定。從課標(biāo)對(duì)于閱讀積累的具體要求可以看出，積累對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，寫(xiě)作文起著十分重要的作用。

（1）課內(nèi)閱讀，是加強(qiáng)閱讀積累的主渠道。在閱讀教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生用心去品讀、理解、感悟每一篇作品，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給予學(xué)生足夠的閱讀時(shí)間。讓學(xué)生邊讀邊思考，邊讀邊畫(huà)，自瀆自悟，然后在與同學(xué)交流、探討，從而理解語(yǔ)句，體會(huì)文章的思想感情。

（2）課外閱讀，也是加強(qiáng)閱讀積累的重要渠道。學(xué)生應(yīng)有選擇的閱讀，要讀一些知識(shí)健康的，對(duì)學(xué)習(xí)有幫助的閱讀。在讀中記一些好的語(yǔ)句，名言警句，名人鐵事等，分類整理在筆記本上，為寫(xiě)好作文做好鋪墊。還要借鑒文中的表現(xiàn)形式和寫(xiě)作技巧，把這些融匯在自己的作文里面，作文水平也會(huì)相應(yīng)提高。

（3）通過(guò)寫(xiě)日記周記來(lái)積累。堅(jiān)持寫(xiě)日記周記是積累材料得最好方式，也是最好途徑。我讓學(xué)生堅(jiān)持每天寫(xiě)一篇日記，每周寫(xiě)一篇周記。日記周記的內(nèi)容很廣，可寫(xiě)聽(tīng)到的、看到的、想到的。

三、想：教會(huì)學(xué)生展開(kāi)合理想象

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象和幻想，鼓勵(lì)寫(xiě)想象中的事物，怎樣去培養(yǎng)想象力呢？

（1）抓住小學(xué)生的善良和喜愛(ài)小動(dòng)物、植物的特點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生看過(guò)的卡通片進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們把自己想象成一種動(dòng)物或植物。

（2）以學(xué)生看過(guò)的關(guān)于未來(lái)世界的影片進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生大膽想象，如果自己能夠穿越時(shí)空隧道，到未來(lái)看一看，會(huì)想看到自己未來(lái)的工作，生活，還有自己所住的城市或農(nóng)村的變化等，教師可創(chuàng)設(shè)多種情境激發(fā)學(xué)生想象的興趣。

四、改——教會(huì)學(xué)生修改作文

修改作文對(duì)每一個(gè)農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一個(gè)大難題。有的學(xué)生根本不改，有的學(xué)生即使去改，也僅僅是修改幾個(gè)錯(cuò)誤字而已，對(duì)于語(yǔ)句是否通順，內(nèi)容是否完整，不知怎樣去改。

（1）看中學(xué)改。教師可把典型作文用投影顯示，當(dāng)眾討論修改，讓學(xué)生通過(guò)看來(lái)學(xué)習(xí)修改。

（2）相互評(píng)改，博采眾長(zhǎng)。每一名學(xué)生無(wú)論他的學(xué)習(xí)成績(jī)好壞，他的作文都是值得別人學(xué)習(xí)的地方。成績(jī)好的學(xué)生能在成績(jī)差的學(xué)生作文中找出優(yōu)點(diǎn)，成績(jī)差的能在成績(jī)好的作文中學(xué)到寫(xiě)作文的方法及好詞好句。這樣，他就可以互通有無(wú)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，把優(yōu)點(diǎn)用到自己的作文中去。

（3）讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的建議，自改作文。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)“聽(tīng)別人的建議，領(lǐng)會(huì)要點(diǎn)，把不理解的地方向?qū)Ψ秸?qǐng)教，就不同意見(jiàn)與人商討”。

總之，提高農(nóng)村小學(xué)生的作文水平是多方面的，教師應(yīng)采取靈活多樣的教育教學(xué)方法，充分激發(fā)農(nóng)村學(xué)生的想象力和積極性。在提高農(nóng)村小學(xué)生作文水平的同時(shí)，讓廣大農(nóng)村學(xué)生既學(xué)會(huì)做人，又學(xué)會(huì)寫(xiě)作文。