教學需要贊美

十幾年前，懷揣教書育人的夢想，帶著滿腔的熱情，我走上了教育崗位。一路走來有艱辛、有快樂、有收獲，更多的是欣慰。雖談不上桃李滿天下，但看到曾執(zhí)教過的學生個個走進大學的殿堂，也頗有成就感。

教師不僅是傳道受業(yè)解惑，更重要的是育人。教師不是自己能創(chuàng)造出多少的貢獻和財富，而是看著自己的學生所創(chuàng)造出貢獻和財富。俗語說“醉后方知酒味濃，為師方知為師難”。執(zhí)教十余年，遇到的學生可為形形色色，有的聰明伶俐；有的古靈精怪；有的調(diào)皮搗蛋。

作為教師都有這樣一種感覺，各班總有幾個學生既不勤奮上進，又不惹事生非，對班級一切活動既不反對抗議，又不踴躍參加，雖然學業(yè)平平，卻不名落孫山。一般情況下，這樣的學生既得不到老師的表揚，也得不到老師的批評，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學生。記得有一個學生，在我教他的近一年的時間里，我?guī)缀鯖]注意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對他的看法，好像也改變了他自己。那是一個寒冬的早晨，我去上第一節(jié)課，看到他在走廊拖地，拖完地以后，又迅速回到教室里拿了一本書出來。我本想質(zhì)問他快上課了怎么還不進教室，只見他把書當扇子使勁的扇地面。原來他擔心剛拖過的地面容易結(jié)冰，滑到來往的師生。我被這一幕感動了，上課后立刻在班級表揚了這個同學，并盡力贊美了他為他人著想的好行為。此后，我又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)他性格中閃光的地方，并及時給予表揚。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他變了，上課特別認真，作業(yè)完成得很好，學習成績也有了很大的提高，這件事給我啟示頗深。

實踐使我懂得，教師一句激勵的話語，一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢……往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對學生小小的成功，點滴的優(yōu)點給予贊美，可以強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發(fā)學習動力，培養(yǎng)自信心，促進良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關系，營造一個奮發(fā)向上的班集體氛圍。請多給學生一點贊美吧，因為他明天的成功就蘊藏在你的贊美之中。