淺談課外閱讀與作文

課外閱讀與作文有什么關系？

在作文寫作中能妙筆生花是每個語文教師和學生都希冀的，洋洋灑灑、優美動人的文章當然使有文學素養之人見而愛之。那么怎樣才能盡量幫助學生寫好作文？作文有捷徑嗎？如果說有，它也應當是建立在“閱讀”之上的，因為有益的閱讀是寫作的根本。

大文豪蘇軾曾說：“勞于讀書，逸于作文”，杜甫也說“讀書破萬卷，下筆如有神。”可見閱讀和作文的關系甚密。大凡語文教育工作者，在教學中最為頭痛的莫過于不知如何有效地培養學生的寫作能力。盡管各種工具書上介紹了種種作文技巧，教師也進行了各種探索，甚至是嘴皮子都磨破了，大多數學生一見作文還是如臨大敵，其結果可想而知了。就目前來講，教師在提高學生作文水平這一環節還很薄弱。原因何在？我認為最為關鍵的一點是我們的大多數孩子太缺乏有益的閱讀了！如果不相信的話可以試著調查一下，看看我們的學生除了讀課堂上的幾本書以外，還看了多少有益的課外書！相信結果一定會令人驚訝，這種現象在農村學校尤為突出。

“書不僅是生活，而且是現在、過去和未來文化生活的源泉。”讓學生養成閱讀的習慣無疑對作文能力的培養大有裨益。讓學生多讀優秀之作，勝過教師滔滔講解。

一、閱讀乃作文的根基，多讀有益于寫作的讀物，特別是經典著作可以在作文培養方面起到如下作用

（1）可以使學生獲得更多的知識，吸收較為規范的語言，提高語言運用能力。人非生而知之，語言也一樣，需要借鑒、模仿和創新。優秀之作中的語言大都鮮明生動，經常閱讀，會積累較多的佳詞好句，在此過程中內化為學生自己的語言，從而提高語言質量，為作文打下堅實的基礎，再加上知識的積累更是給作文增添了羽翼。

（2）學生可以從閱讀中體悟生活，探究價值，可以提升審美教育。優秀之作一般文思兼優，優美的語言可以使學生受到美的熏陶，文章里的內容和意蘊又會使學生再次感悟生活，回歸生活，間接地學會觀察生活、從而注重積累生活中的點滴寫作素材。

（3）學生在閱讀過程中可以獲得一些寫作技巧。習作如何開頭結尾、遣詞造句、篇章結構、立意抒情等，這些都是老師想講的，學生在閱讀中不知不覺地學會了，比老師講效果還好。

（4）學生在閱讀中能引發寫作的欲望。當他們的心靈受到觸動之時，有感而發，想一吐為快，這正是作文的動機。長此以往，他們就把寫作視為可以傾吐的“知音”了。又何愁作文呢？

古往今來無數在文學上造詣較深的人，大多對讀書情有獨鐘。朱自清幼時就極喜讀書，上大學時為了買一本中意之書，在生活相當拮據的情況下，竟將父親在他結婚時做的水獺領紫貂皮大衣當了才把書抱回來。我國杰出的現代作家曹禺巨作眾多，絕非偶然，這與他勤學苦練是分不開的。有一次他竟坐在澡盆里讀書入迷而記忘了洗澡。前蘇聯大文豪高爾基寧肯挨打也要讀書。閱讀和寫作的關系密切。當我們的孩子喜歡讀書之時，相信也不會再懼怕作文，而愛讀書的習慣是逐漸養成的，

二、我在教學中償試著從以下幾方面來培養他們的讀書習慣

（1）從思想上加以引導，讓他們認識到“好讀書，讀好書”的重要性。

（2）以“興趣”為中心。興趣是最好的老師。開始培養時不要強迫學生讀多少作文書，可以從他們喜聞樂見的故事、童話類書籍入手。

（3）閱讀量以少至多，逐漸遞增。這樣更符合少年兒童的特點，也更切合實際。

（4）以簡至繁，過渡到經典文學作品的閱讀。

（5）有充足的時間作保障，過渡到學生自己抽時間閱讀。

（6）老師在學生閱讀之初要進行必要的閱讀指導，提示學生一些有效的閱讀方法。

（7）開展多樣的讀書交流活動，強化讀書習慣，讓讀書成為一種時尚。

當學生把課外閱讀看成他們學習中必不可少的一部分時，讀書的習慣已經養成了。這時活學活用，所讀之物化作一股自然之泉，源源不斷地流進學生心田，溶入作文之中，佳作自然不費吹灰之力就成了。所以在所有的作文技巧中，無技巧的自然之作乃之最。真要講技巧也只有在具有必備的閱讀量的基礎上再來談一些作文技巧，才不會如“無水之源，無根之木。”