作文的“慣性”藝術

寫作文我們總是想尋找一種“法”，希望這種“法”能幫我們解決作文過程中遇到的難題。學生常常問我：“老師，怎樣才能寫好作文呢？”家長也常常求教：“我的孩子就怕寫作文，作文成績可差啦！坐到那半天寫不出來。怎樣才能寫好作文呢？”是的，怎樣才能寫好作文呢？無論是學生，還是家長，他們無非是想得到一個“萬能之法”，老師一告訴你，你馬上就能寫出并寫好作文。這種“法”存在不存在呢？如果說存在，那只能是存在于我們的希望之中。生活中的任何“法”都不是萬能的，都是建立在“功夫”之上的。

作文的“法”有好多，審題的、構思的、行文的、開頭結尾的，等等，但我以為，最大的“法”應該是“慣性”藝術的。

什么叫“慣性”藝術？我們舉個例子。一輛自行車放在那不動，保持原有的靜止狀態，這就叫“慣性”，我們不妨叫它“靜止慣性”；你騎著自行車往前行駛，當你不再用力，它仍然往前保持原有的運動狀態，這也叫“慣性”，我們不妨叫它“運動慣性”。可見，“慣性”有兩種狀態，靜止的和運動的。

作文也是這樣。如果不經常練筆，那么它就處在一個永遠停頓的狀態，就像自行車，就會生銹腐爛。要想寫得出，寫得好，就得經常練筆，經常寫，就得形成“運動慣性”。永遠也不騎自行車，即使懂得了好多騎自行車的“法”也毫無意義，只有在經常騎的過程中，掌握的一些關鍵環節上的“法”才運用自如，得心應手。在靜止狀態中，用“法”助行非常費勁，但在行進中，卻很容易，甚至稍一用“法”就會產生意想不到的加速作用。試想騎同一輛自行車，用同樣的力，啟動靜止的車跑得快呢，還是在行進中給自行車加力跑得快呢？給行進的自行車加力，在運動中加速，這就叫“慣性”的藝術。

你不妨注意一下，聰明的孩子，有出息的孩子，作文寫得好的孩子，都是“勤耕不輟”的人。堅持不懈，持之以恒，熟能生巧，苦盡甘來，其實古人早就告訴了我們這個方法。或許你會說，我也想堅持，就是寫不出來。沒關系，你照以下幾個方法去做就行了。不過，可不要幻想，看了下邊的“法”回去睡一覺，第二天醒來就一切隨心啦——

一、充滿自信法

寫好作文，你首先要充滿自信。在未寫之前你就暗示自己“我寫不好，我寫不好”，那恐怕你永遠也寫不好。這道理誰都懂，但在現實生活中這種現象卻很普遍。老師讓上講臺上講講話，你可能會說：“我不行，讓別人說吧。”辦板報，老師讓你寫寫標題，你可能會說：“我的字不好，讓別人寫吧。”要考試了，未進考場，你心里就打鼓了：“考不好可怎么辦啊！”你家里來了生人，你待在自己的小屋不好意思出來，你說：“我出來不知怎么說。”這些，都是缺乏自信的表現，都是成功路上的絆腳石，是一種心理障礙。絆腳石不除，障礙不去，作文就很難寫好。如果在奧運會上，王軍霞腳踩起跑線，起跑的命令還未發出，她就想：咳，我跑不了第一，我不行，我不行……恐怕她很難奪得奧運冠軍。丟掉自卑，充滿自信，堅信自己能寫好作文。作文有何難？別人能寫好，我也能寫好。保持一種良好的、健康的、積極的、向上的、求勝的心態很重要。記住：自信，成功的法寶。

二、堅持不懈法

寫不好沒關系，關鍵是堅持。不要因為一次不好而否定推翻自己。事物發展總是由少到多，由差到好的。誰生下來就是一個大人？誰生下來就是一個天才？連最偉大的人物，他一生下來的那一刻也只會哭。難道因為他只會“哭”，他的父母就認為他不是一個天才而棄之不顧嗎？遺憾的是，我們長大了，我們懂事了，反而學會了小看自己，學會了知難而退。每做一事，一看不盡人意，就不再做了。其實，這是開始，只要堅持，就能越做越好。

學會堅持，就得有毅力，就得有恒心。不論寫多寫少，寫好寫壞，堅持天天寫，經常寫，凡有所見所聞所思所想，都可記錄入文。要形成習慣，要形成“運行慣性”。在運行中鍛煉，其效無比。不信，你可試試。好酷耶！別忘了伙伴——“毅力”！

三、簡快寫出法

有了自信，也想堅持，就是寫不出。這是一個大“攔路虎”，怎么辦？很多同學就在這里停下了，成了懦夫、弱者，成了“一見山有虎，嚇得尿了褲”。成功的辦法就是——要有“武松精神”：打掉他！打掉它的辦法有二：一是硬寫，非寫出來不可。其實有些事都是逼出來的。“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”，這境界是繼續往前走得來的，停下來或回頭走都不會得此佳境。有人說寫不出是腦子里沒有東西，這話不全對。人腦像電腦，是有輸入才有輸出。但相對輸出來講，人的輸入無時無刻不在進行，只是用筆這種形式的“輸出”太少了，所以，偶有“輸出”便不知如何程序，不熟故耳！只要非寫不可，一段時間以后，一定能“輸出”有余，作文應手。二是提供幾個小方法。任何事物都有頭、腹、尾，作文也不例外，有開頭、中間和結尾。作文最“簡快”的寫作方法就是“開頭點題定位，中間承上詳寫，結尾照應深化”。運用這些方法下筆非常快，不會有寫不出來的現象。如魏巍的《我的老師》就是。開頭“點題定位”：“最使我難忘的，是我小學時候的女教師蔡蕓芝先生。”蔡蕓芝先生“美麗而溫柔”。中間“承上”“美麗而溫柔”詳細地寫了與蔡蕓芝先生有關的七件小事，體現了“老師愛學生，學生愛老師因此‘難忘’”的主旨。結尾通過感嘆和抒情“照應”和“深化”了主題。

總之，按照這三個方法做，你就會形成“慣性”藝術。“慣性”藝術還有一個比較好的形式是寫日記。如果堅持記日記，不管多少、長短，堅持天天寫，最終會收到奇特的效果。我剛教過一屆初中生，教學過程中教給學生“慣性的藝術”，培養學生養成記日記的習慣，結果不但有好多學生公開發表了許多作品，得了好多“money”（稿費），而且還出了二十多個市作家協會會員，五個省作家協會會員，五個全國文學社“希望之星”，兩人分別正式出版了一部長篇童話小說和一部小小說集，還有三名學生各創作出了一部散文集，其中有近一半的作品在全國公開發表過。

這可是真的啦！自信、堅持、快速，祝你、助你成功啦！古人說，書到用時方恨少，船到江心補漏遲。經常總結，有備無患。只要你做個“有心人”，相信你會收獲頗多。