兒童畫欣賞與評價

要去給一年級的小朋友上興趣小組活動課，我的心里竟然忍不住有點興奮。因為我教過兩個一年級的美術，他們的天真可愛和豐富的想象力經常感動著我。看他們畫的畫我總可以看到很多出乎人意料的東西，讓我時兒驚喜，時兒贊嘆。上課了，這節課我特地選了小朋友喜歡的動物長頸鹿讓他們畫。當我按長頸鹿的特征橢圓形的身體、長長的脖子畫完后，突然有學生在下面說到：“老師，不像”。學生簡單的一句話把我剛才的興奮打到了九霄云外。這么小的學生就用像不像來衡量我的畫，其實不只他們這樣，很多家長也是用像不像來衡量的，我們經常可以

聽到這樣的話“你畫的是什么啊？ 怎么一點都不像呢？ 樹是這樣的嗎？ 應該

是……”。如何欣賞和評價兒童繪畫，無論對成人或是孩子都應該加以重視。對于教師和家長來講，要評價、欣賞兒童繪畫首先應該了解、理解兒童的各個方面的特點，不要用成人畫的審美觀來要求兒童畫，以成人畫的標準評價兒童畫，更不能用像不像來評價一幅畫。要站在孩子的立場來看待兒童畫，要用心去聽兒童畫。家長和教師的評價對孩子會有相當的影響。如果評價不好，就會打擊、挫傷兒繪畫的積極性，使兒童越來越膽小，越來越不敢畫。評價兒童畫，我覺得應該

從這幾個方面著手：

一、作品是否有個性特點，表現出一定創造力

兒童的繪畫作品應該有自己的特點，用自己獨特的繪畫語言表達自己的思想。在美術課上我們經常可以看到這樣的一種現象，有些學生照著書本或者是老師的范畫，在那里一筆一筆仔仔細細地畫著，線條色彩絲毫不差，可以說是畫得“很像”。遼有些學生嘴里嘟嘟囔嚷著，不看書本不看老師的畫，自己埋著頭不停地畫著，他們的畫看起來似乎有點“雜亂無章”。前者的畫也許給人感覺較好，面面整潔，結構較準確色彩搭配合理，能得到大多數人的好評。但是，兒童一味臨摹成人的范畫，兒童獨立觀察和思考就得不到發展，同時也妨礙了兒童自己的繪畫語言的發展。后者在形式上也許比不上前者，但是后者在繪畫過程中經過了自己的獨立觀察和思考，用自己的繪畫語言把自己的想法給表現了出來，所以后者優于前者。在繪畫中是否表現出新的創意，創造力的體現也是評價兒童繪畫的一個重要方面。

二、是否真實地反映了兒童的生活經驗

兒童也有自己的生活經驗。很多兒童繪畫的內容空泛，形象概念，構思和表現內容雷同。比如：畫魚、蝦、蟹的水產動物，不管好看不好看，一定會畫上水紋。畫天空一定會畫上個紅紅的太陽和幾朵白云，畫樹，一定是綠色的...繪畫中表現的內容應該體現出自己對生活的認識和感受，體現出兒童自己的態度。不能只注重技法、技巧的學習而忽略觀察、感受生活的這-重要環節。應該提示兒童描繪具體的生活，畫自己熟知的事物，小中見大。逐漸養成觀察生活的好習慣，使自己的繪畫內容更加充實、飽滿。

三、能否較好地表達和抒發兒童的情感

兒童繪畫情感表現的培養也是情感教育的一種有效途徑。兒童畫是孩子自我思想表現的一種方式，內含他們情感的變化，反映著他的經驗和感受，體現著他與周圍事物的情感關系。但是由于學生的繪畫表現能力有限，學生并不能很準確地把自己的感受表現出來，這就需要我們用心去聆聽他們的畫，多問問他們畫的是什么？ 讓他們把他們的感觸講給你聽，一次，我在課上看見一個學生在紙上畫了很多小黑點，我很納悶，于是我就走到他身邊讓他告訴我畫的是什么？ 學生指著這些黑點告訴我，這個是我的眼睛，這個是我那件衣服上的黑紐扣，這個是媽媽的發夾，這個是小狗的鼻子...本來有點生氣的我聽了學生的介紹馬上高興地拍了拍他的頭對他表示鼓勵。在繪畫作品中，注意作品是如何表現其內心活動的，如何將繪畫與個人情感表達聯系起來的，有情感的作品才是有靈魂的作品。

四、是否有豐富的想象力

繪畫學習是兒童素質培養的一種有效手段，可以有效地促進兒童的智力發育。其中，想象力的培養又是兒童繪畫學習中的重要方面，是創造型人才必備的能力。在繪畫過程中兒童可以通過這種活動鍛煉和發揮自己的想象力。當我在黑板上畫了一個圓圓的蟹殼、添上八只腳、一對鉗，學生提醒我螃蟹的背上還有個“W”呢，我按照學生的意思在螃蟹的背上添了個“W”，學生都說我畫的像，可是我卻一點也高興不起來，學生畫畫太程序化、概念化了。在學生的繪畫作業中，有些學生畫得很認真、很仔細，每個螃蟹都一模一樣，讓人看上去缺乏生動活潑。而有些學生思維活躍，敢于嘗試，不僅畫出了形狀各異的螃蟹，如：梭子形的、方形的、三角型的....且螃蟹的身上也裝飾著美麗的花紋，色彩斑斕，充滿童趣。沖出了習慣性思維的束縛，從而他們也就畫得更輕松，更大膽。所以在對學生繪畫作品的評價中應看看是否完成了學習的要求，是否大膽地嘗試，是否有求異、求新的好習慣。發現好的地方給予積極的評價，好的部分也應說得具體；不足部分應建議孩子重新觀察、思考和嘗試，而不應籠統地給予消極的批評。

五、能否表現出對生活的觀察感受

兒童在繪畫學習過程中應該不斷地培養觀察能力。有了敏銳的觀察力才能更好地感受生活中的形象和事物。在學生的繪畫作品中經常可以看到這樣的現象，在一個人的側面會有兩只眼睛，一只完整的嘴巴，這是完全不符合透視規律的，它們確實存在，但是它們會由于觀察的角度的不同而看到不同的現象，相互遮掩的問題在小學低年級的學生中一般是表現不出來的，這并不是說明他們沒有學會觀察，反而表示他們觀察得很仔細。在繪畫作品中看看是否能夠表現出自己的感受，是否表現出別人沒有發現的東西，表現出別人沒有表現過的內容。兒童繪畫讓我們發現另一個美妙的世界。我們應該始終以欣賞的目光注視著孩子，用積極的態度激勵孩子。正確欣賞、評價兒童繪畫，才能幫孩子找到正確的繪畫方向。