法無定法，攻心為上

隨著經濟的發展，人們婚姻、家庭等社會意識也發生了不小的變化。好多的家庭發生了這樣那樣的地震。近年來所帶的班級中，單親家庭的學生人數是愈來愈多了。從教育的角度看，相親相愛的父母，和諧的家庭人際關系對學生健康的心理發展產生不可替代的最良好的教育要素。反之，一個不完整、不穩固家庭的學生，其心理的發展容易產生偏差，思想行為上也就會常常出現這或那的缺陷，我們稱之為問題行為。許多觸目驚心的相關案例給家長，給我們的教育敲響了警鐘——單親家庭學生的教育工作刻不容緩。

以下是我在班主任工作中的一個典型案例，就如何做好學生的心理轉化工作進行分析，并談談在心理健康教育方面的認識和體會。

案例：我班女生王同學，13歲，生活在一個離異的家庭。在她還沒有上學時，父母之間的感情就亮起紅燈，家庭矛盾與日俱增。最終父母之間感情破裂而離婚。王同學從小就在家庭矛盾激烈爭斗中成長。父母離異后，王與父親生活在一起，父親后來再娶又生一女兒，后母對她是不理不睬，甚至不要她呆在自己的身邊，趕得越遠越好。

父親又忙于生計，缺乏對孩子的關愛與交流。使得王在家庭中感到孤獨無助，家庭中缺乏父母之愛，沒有傾吐心聲之處，使王自卑，苦悶。消極悲觀的心理，造成王對家庭無歸屬感，上課老是心不在焉，一副無所謂的狀態，學習成績很差。

認真翻閱分析王同學家庭情況，又通過與她的談心和周圍同學的側面了解，尤其是我們班一位學生家長是她的姑姑，對其的家庭比較了解。在全面掌握了王同學個性品質，興趣愛好，家庭生活教育情況后，對其進行了全面的分析，認為王同學脾氣性格以及目前的表現，與現有的家庭狀況、家庭教育有著密切的關系，從而我首先從指導家庭教育著手，開展對她家長教育的指導系列工作。

一、分析原因及心理輔導教育

針對王離異后重組的特殊家庭，我認為王家庭的問題關鍵在于王同學的生父與后母，只要他們改變了教育方法，為王創設一個和諧的溫暖的家庭環境，一切矛盾就可以迎刃而解了。于是我多次與王的生父進行交流，指出他們家庭教育存在的問題，特別是離異家庭造成家庭的缺損，家長的情感，情緒以及感情上失落，會影響了孩子的正常發展，離異家庭的缺損還導致孩子心靈上的失落和創傷。作為離異的家庭，不能把孩子推出門外，而是要加倍地對孩子生活上、學習上的關愛外，必須通過交流溝通家庭成員之間情感，以重新構建新家庭成員之間親情，這樣才能有利于家庭的生存發展，有利于孩子的成長。我的觀點得到了家長的認可并達成了共識，決定共同為孩子創設一個和諧平等的家庭教育環境。

后來其父親消除了原先的消極想法：認為小孩，不是我一個人的，多管、多羅嗦會引起孩子的怨恨，而是以一個父親的愛去關心王同學，真誠地與她交心。父親之愛給了甲溫暖，她和父親的關系靠近了。后母也漸漸與其交流溝通，這種平等的親和關系，促進了王同學的發展，加深了父母子之間的親情。

二、架起愛的橋梁，使她感受到溫暖

作為班主任在指導家庭教育的同時，我采用“情感投資”、“捕捉閃光點”等方法溝通師生情感建立良好師生關系。在我與王的交談中，我以傾聽的方法讓她傾吐自己的心聲，宣泄自己的矛盾情緒。然后再利用班級活動，我發現她非常朗誦特別好，經常鼓勵她在全部同學面前朗讀。開始，她漲紅了臉，講得結結巴巴的，我用鼓勵的眼神望著她，親切地對她說：“老師相信你一定能行的！”后來她朗讀得越來越流利，越來越聲情并茂，得到了全體同學的掌聲，她的臉上也露出了久違的笑容。大家的鼓勵也使得她在學習上越來越有自信心。此外，我利用課余時間為王同學補課，幫助解決她學習上的困難。在大家的幫助下王同學既懂得了如何對待父母，同時也嘗到通過自己的努力學習上獲得成功的喜悅。

案例反思：社會發展的今天，人們受到各種各樣的心理困擾。青少年正處于由幼稚向成熟發展的階段，處于半獨立半依賴的矛盾時期，有其特殊的心理矛盾，有成人難以理解的困惑與苦惱。我們要以對孩子們終身發展高度負責的精神來重視其心理教育，不要把特殊學生視為異類，每一位班主任都應該擔負起青少年的心理顧問及心理保健醫生這一特殊角色，應及時發現他們的心理問題，利用班集體的優勢和特點，向學生們進行心理教育，使他們有理想、有追求、有信心。只要我們不懈努力，單親家庭子女就會擁有屬于他們美好的未來。