運用微課進行小學數(shù)學教學的意義探究

摘 要：數(shù)學知識較為抽象，需要學生運用自身的邏輯思維加以理解，但小學階段的學生多以形象思維為主，他們的抽象思維尚未成熟。而微課主題突出、針對性強，利用微課輔助數(shù)學教學，能讓學生的課前預習更輕松、課堂教學更生動、課后復習更高效、課外延伸更豐富。

關鍵詞：小學數(shù)學;微課;課堂教學

《數(shù)學課程標準》指出：信息技術能向?qū)W生提供并展示多種類型的資料，包括文字、聲音、圖像等，并能靈活選擇與呈現(xiàn)各種資料;可以創(chuàng)設、模擬多種與教學內(nèi)容適應的情境;能為學生從事數(shù)學探究提供重要的工具;可以實現(xiàn)相距千里的個體面對面的交流。在小學數(shù)學課堂教學中，根據(jù)學生的年齡特點和認知水平，充分利用信息技術，采用多媒體教學是行之有效的教學手段。根據(jù)教材特點和課堂教學的需要，制作精簡、有效的微課，可以幫助學生進行課前預習、課中學習、課后復習、課外延伸，培養(yǎng)學生的自主學習能力，使數(shù)學課堂教學事半功倍。

一、微課讓課前預習更輕松

傳統(tǒng)意義上的教學，主要是教師在課前結合新課的內(nèi)容和教學重難點，設計課前小研究，再讓學生自主預習新課，自學新課內(nèi)容，解答課前小研究上的問題。這在一定程度上增加了預習的難度，預習效果也不盡如人意。例如：預習《長方體的體積》這一課，課本只簡單地出示了長方體的圖片，就讓學生通過觀察、猜想、計算、歸納出長方體體積的計算公式，學生根據(jù)課本內(nèi)容進行預習的難度比較大。在本節(jié)課，筆者設計了直觀形象的微課，通過長方體點、線、面的演示，讓學生明白：點的延伸決定線的長度，線的延伸決定面的大小，面的延伸決定長方體的體積大小。由此可知：長方體的體積=面的大小×延伸距離，即“長×寬×高”。通過微課演示學習，學生能更深入地理解長方體體積的意義，讓課前預習更輕松。

二、微課讓課堂教學更生動

微課廣泛地運用于課堂教學中。在數(shù)學課堂教學中，有些知識點較抽象，學生難以理解，這時教師可以根據(jù)知識點有針對性地制作微課，使抽象的知識形象化、具體化，幫助學生更好地掌握知識。例如：在教學《路程、時間與速度》時，學生在已知三只小動物競走的路程與時間的基礎上，要比較它們誰走得快。學生通過列表、畫線段圖、計算等方法來判斷三只小動物的速度。有一部分學生理解不了。為此，筆者設計了兩個比賽的場景，讓三只小動物現(xiàn)場進行模擬比賽：第一場比賽路程相等，比時間，誰用的時間少誰就快;第二場比賽時間相等，比路程，誰走的路程多誰就快。這樣的設計，學生如臨其境，能夠?qū)Ρ荣惖慕Y果直觀地進行判斷;教學設計形象生動，教學效果良好。在課堂教學中，筆者充分利用多媒體電教平臺，用微課演示來代替學生的主觀想象，讓學生做拉拉隊，為小動物們的比賽加油助威，直觀判斷它們的比賽速度，讓課堂教學更生動。

三、微課讓課后復習更高效

有效的復習可以對舊知識進行回顧和整理，讓學生對認知結構進行重建和完善，進一步理解所學知識，達到鞏固和提高的學習目的。要提高學生的學習效率，課后進行有效的鞏固復習至關重要。引導學生根據(jù)教材內(nèi)容，理清教學思路，將所學知識系統(tǒng)整理、融會貫通，可以提高復習的效果。根據(jù)教材特點和學生對知識的掌握情況，設計系統(tǒng)、連貫的鞏固練習環(huán)節(jié)，可以幫助學生自主進行復習。例如：通過一段時間的學習，學生對“比例”的相關知識理解不夠深刻，特別是不能靈活運用比例的知識解決問題。這時，筆者設計了《比例的組成》這一微課：首先引導學生復習比例的概念和比例的基本性質(zhì)，再根據(jù)比例的性質(zhì)來判斷10.5、、、8這四個數(shù)能否組成比例，根據(jù)“比例內(nèi)項的積等于外項的積”的性質(zhì)，找出最大的數(shù)10.5與最小的數(shù)并相乘得10，另外與8相乘也得10，由此判斷可以組成比例。然后讓學生思考：可以組成哪些比例？通過實踐，引導學生發(fā)現(xiàn)并總結規(guī)律：相乘的兩個數(shù)可以同時作為比例的內(nèi)項或外項。這樣的復習，把各個知識點串聯(lián)起來，培養(yǎng)了學生自主復習和運用數(shù)學解決問題的能力。

四、微課讓課外延伸更豐富

課堂教學時間有限，學生在課堂上掌握的知識也有限，引導學生課外對知識進行拓展和延伸，通過各種形式豐富學生的課外知識，引導學生自主探索至關重要。例如：學生在學習了10以內(nèi)數(shù)的認識后，為了讓學生更加全面地掌握相關的知識，筆者制作了一段有關“撲克游戲”的微課視頻，目的是通過微課演示，讓學生直觀地了解游戲的規(guī)則，通過正確的示范，教會學生玩撲克游戲，培養(yǎng)學生的學習興趣，豐富學生的知識，讓學生在玩中學，學中玩。通過游戲，學生認識了1至10這十個數(shù)字，能夠正確數(shù)出一定數(shù)量的撲克牌，能夠比較任意兩張撲克牌數(shù)字的大小，能夠把一定數(shù)量的撲克牌從小到大或者從大到小進行排列，能正確區(qū)分1張、2張、3張與第1張、第2張、第3張有什么不同。通過游戲，學生不單單初步認識了數(shù)字，還理解了不同數(shù)字所代表的含義。這樣，學生的課外學習不再單調(diào)乏味，變得豐富多彩，學生與家長共同參與游戲，更好地促進了親子感情。

總之，在數(shù)學教學中巧妙運用微課，可以對知識進行及時、有效的補充，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境及有力的學習工具和評價工具，為學生提供探索復雜問題、多角度理解數(shù)學的機會，拓寬學生的數(shù)學視野，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，為學生提供個性化學習的機會，有利于知識的傳播，讓學生的學習更有深度，從而培養(yǎng)學生積極探索和自主學習的能力。