運用現代教育技術提高學生寫作能力探究

摘 要：文章從“利用現代教育技術激發學生的寫作興趣”“借助現代教育技術豐富學生的寫作素材”“借助現代教育技術示范評改，提高學生的評改能力”“運用現代教育技術展示成果，增強學生寫作的信心”等方面，闡述了如何運用現代教育技術裝備進行作文教學，提高學生的寫作能力，為創新寫作教學方法做了有益的探索。

關鍵詞：現代教育技術;寫作教學;寫作能力

小學三、四年級的學生正處于習作的起步階段，如果未能在學生剛開始接觸作文時給予其恰當的引導，就容易使學生對作文產生畏難情緒，致使寫作變成學生的負擔。為了增強學生寫作的自信心和興趣，讓作文教學更生動、形象，教師可以充分利用現代教育技術來豐富作文教學課堂。

一、利用現代教育技術激發學生的寫作興趣

現代教育技術集圖、文、聲等多種功能于一體，以精彩的畫面、十足的動感、優美的音樂，給學生以多種感官刺激，讓人、事、物、景生動形象地展現在學生面前，給學生以真切的情感體驗。因此，它有利于激發學生的寫作興趣，促使學生積極主動地寫好作文。例如，筆者在指導學生寫一個運動場面時，播放了奧運會跳水冠軍吳敏霞比賽時的精彩視頻。聽著激昂的音樂和富有感情的解說，學生的情緒很快被調動起來。在觀看過程中，學生被吳敏霞高超、精湛的技藝折服了，寫作的欲望也被激發出來了。再如在進行“寫一種自己最喜歡的動物”這個習作練習時，筆者出示了小鴨子的圖片，播放了小鴨子玩水、吃東西的視頻，學生的興趣一下子被激發出來了。筆者趁機指導學生按一定的順序仔細地觀察小鴨子的外形特點和生活習性，接著組織學生交流自己的所見所聞。學生個個興趣盎然，躍躍欲試。教給學生方法后，筆者又出示了一組小動物的圖片，讓學生選擇一種自己最喜歡的動物認真觀察，大膽表述。又如，在“校園風景線”的作文教學中，筆者把校園的每處景點都拍下來，錄制了幾個學生在校園活動的視頻并播放給學生看。學生看到自己熟悉的校園，還看見自己和同學出現在視頻中，就立刻熱烈地討論起來。在這樣的氛圍中，學生的創作興趣被調動起來了，寫起作文來便游刃有余了。

二、借助現代教育技術豐富學生的寫作素材

小學生生活閱歷淺，知識面窄，經驗貧乏，使得他們在寫作文時無話可說，無從寫起。俗話說：“巧婦難為無米之炊。”腦中沒有素材怎么寫得出作文來呢？而互聯網時代網絡資源豐富，信息傳遞快捷、全面，為學生提供了精彩紛呈的生活畫卷和生動活潑的知識長廊。讓學生走進五彩繽紛的信息世界，是學生間接觀察、獲取寫作材料的有效途徑。如在指導學生寫《 " "的秘密》這篇習作時，有的學生寫發現了螞蟻的秘密，有的學生寫發現了蝸牛的秘密，有的學生寫發現了含羞草的秘密……而他們的這些秘密有的是從《自然界的奧秘》《動物世界》這一類電視節目中知道的，有的是通過網絡查詢了解到的。因此，教師要適當地布置學生觀看一些有益的電視節目，以增長學生的見聞，擴大學生的知識面。還要教給學生網絡查詢的方法，讓他們能快速找到相關資料，然后憑借自己的慧眼自主地去獲取、揣摩所需的資料，為作文積累素材。

此外，還可以適當地讓學生看看網絡上的一些優秀習作，吸取他人的寫作經驗，如《寫作之星》《作文快手》等作文輔助教學軟件提供了開頭、結尾、過渡等各種范例，很值得學生模仿。有了這些范例，對處于寫作起步階段的學生來說，就有了更多學習和借鑒的材料，也有了章法可循。學生經常閱讀，有利于掌握更多的詞匯、素材，素材豐富起來了，學生那“腹中空空，無話可說”的現象就會得到改善，寫作水平也會得到一定的提高。

三、借助現代教育技術示范評改，提高學生的評改能力

眾所周知，一篇好的文章往往是經過反復的修改而成的。但在傳統的作文教學中，這項工作幾乎是由教師一人包攬，難以充分發揮學生的主動性，學生的評改能力也得不到提高。筆者將由老師評改作文變為由學生集體評改作文。對于學生的作文，筆者一般先翻看，找出其通病，然后把這些作文投影在屏幕上，指導學生在積極主動地參與集體評改的同時也要認真地推敲、修改自己的作文。最后拿出幾篇作文讓學生分組評改。這樣的訓練，不僅可以鍛煉學生的評改能力，也能讓學生的寫作水平在潛移默化中得到提高。更重要的是，學生一旦養成了自評自改的習慣，將受用終身。

四、運用現代教育技術展示成果，增強學生寫作的信心

學生完成習作后，都希望被認可，被欣賞，這就需要為他們提供一個交流、展示的平臺。

以前，優秀作文通常只能在班內朗讀，或張貼在習作園地。現在，現代媒體技術的發展極大地拓寬了學生作文的交流渠道和交流空間。筆者經常鼓勵學生把作文轉換成電子文檔，通過電子郵件的方式發給相關的教育網站，向各種教育報刊投稿，或者由筆者將學生的優秀作文上傳到學校的校園網站上，推薦發表在學校的校報——《綠園》上。除此之外，筆者還將學生的作文上傳到博客上，供學生鑒賞和評價。多種形式的作品展示交流，為學生提供了展示風采的舞臺，讓學生充分體驗到成功的喜悅，極大地激發了學生的寫作興趣，增強了學生寫作的信心，為學生創作能力的發展插上了騰飛的翅膀。

總之，現代教育技術裝備使作文教學課堂更形象、生動，更具感染力，它是提高學生寫作興趣、開闊學生視野、豐富學生寫作內容、拓寬作文教學渠道的有效途徑。

[*本文系廣東省教育科學規劃課題《大班額下現代教育技術裝備與小學起步作文教學有效整合的研究》（課題批準號：2015YQK080）的研究成果]