班會活動有效促進小學生社會主義核心價值觀形成的策略研究

摘 要：立德樹人是教育的根本任務，班會活動作為小學階段德育的主渠道，是以培育小學生良好的思想道德品質，并引導其樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀為根本目的的特色教育活動。文章從“設計熱身游戲，激發學生的認知興趣”“呈現生活情景，形成正確的價值取向”“活用家長資源，提升學生的價值認同”“拓寬課外實踐，固化學生的價值觀”四個維度來重點探討利用班會活動有效促進小學生社會主義核心價值觀形成的策略。

關鍵詞：小學生;思想道德教育;班會活動;社會主義核心價值觀

習近平總書記說：“一個民族的文明進步，一個國家的發展壯大，需要一代又一代人接力努力，需要很多力量來推動，核心價值觀是其中最持久最深沉的力量。”“培養少年兒童社會主義核心價值觀，家庭、學校、少先隊組織以及全社會都該肩負責任。”社會主義核心價值觀三個層面的內容，特別是個人層面的“愛國”“敬業”“誠信”“友善”，是公民必須恪守的基本道德準則。班會活動是小學班級教育活動的主要形式之一，也是小學思想道德教育工作的重要組成部分。班會活動以培養學生良好的道德品質，幫助學生樹立正確的人生觀為根本任務，其特點和價值決定了在活動中融入社會主義核心價值觀的必然性和必要性。怎樣才能切實地通過班會活動有效促進小學生社會主義核心價值觀的形成呢？筆者認為可以采取以下策略：

一、設計熱身游戲，激發學生的認知興趣

愛玩是兒童的天性，教師可在課前充分利用班會活動的主題內容，精心設計知識性、趣味性強的熱身游戲。在活動前可以根據不同的主題內容采用不同的游戲方式，以趣味游戲導入。這樣不僅為班會活動的開展做好了鋪墊，還激發了學生學習的興趣。學生通過游戲在不知不覺中對社會主義核心價值觀有了一定的認知，師生在輕松、活躍的活動氛圍中共同完成了活動任務。

如潘杏寬老師的主題班會活動“誠信，我能行”，通過“石頭剪刀布”游戲讓學生認識誠信的重要性。游戲規則是：兩人一組面對面猜石頭、剪刀、布，先說出自己想出什么，后猜，看看誰能贏。采訪贏的學生有沒有按游戲前的承諾來出并讓其說明原因，采訪輸的學生有沒有按游戲前的承諾來出并讓其說明原因，從而突出誠信的重要性。而郭潔意老師的主題班會活動“愛國，從我做起”，通過“猜猜他是誰”游戲讓學生認識我國的愛國名人，從而激發學生的愛國熱情。以上兩個課例都是通過有趣的游戲，讓學生在輕松的氛圍下認知社會主義核心價值觀。

二、呈現生活情景，形成正確的價值取向

一堂主題班會活動課，情景的呈現及運用至關重要。好的情景能直擊心靈，讓學生感同身受，從而進行心靈的叩問和反思。在創設情景時，教師要善于運用貼近學生生活的案例，這樣容易引起學生的共鳴。反之，遠離學生生活的情景，就不能達到盡如人意的效果了。

例如彭麗老師在主題班會活動“文明上學，我做主”中，通過視頻向學生呈現了這樣一個情景：一群孩子在上學的路上，不僅隨意摘小樹苗的葉子，拍打小樹苗，還爬到樹上。視頻停止，機智的彭老師馬上請出一位學生扮演小樹苗，并詢問“小樹苗”的感受。“小樹苗”聲淚俱下地訴說自己的痛苦，學生們聽完“小樹苗”的訴說后，都沉默了。當彭老師問“你想對這群孩子說些什么”時，學生們七嘴八舌地譴責這群孩子不文明，沒有公德心。德國哲學家雅斯貝爾斯曾說過：“教育是人的靈魂的教育，而非理智知識和認識的堆積。”彭老師在班會活動中為學生用心呈現這一生活情景，讓學生在七嘴八舌的討論中形成正確的價值取向，在潛移默化中受到社會主義核心價值觀的浸潤。

三、活用家長資源，提升學生的價值認同

教師應在活動中充分利用家長資源，邀請學生家長走進課堂共同參與主題班會活動，采用多種渠道和形式，通過多方互動，營造富有感染力的教育氛圍，對學生進行社會主義核心價值觀教育，提升學生的價值認同。

如陳卓能老師的主題班會活動“盛開友善之花”，在活動的第二環節“講自己事，訴說友愛之情”中，邀請了一位愛心媽媽來到班會活動課的現場親身講述愛心故事。這位愛心媽媽通過一張張感人的圖片、煽情的話語，讓一個又一個山區孩子艱難求學的故事電影似的一幕一幕地展現在學生眼前。愛心媽媽的友善之舉引起了學生的共鳴，從而提升了他們的價值認同。

四、拓寬課外實踐，固化學生的價值觀

習近平總書記曾強調：“一種價值觀要真正發揮作用，必須融入社會生活，讓人們在實踐中感知它、領悟它。”班會活動僅僅是學生掌握知識的初級階段，而課外實踐活動不僅能加強學生對活動所學知識的認知與理解，還能鞏固和增強學生的學習效果。因此，教師不要把眼光局限于班會活動課上，而要積極拓展多種課外實踐活動，讓學生在實踐活動中認同與固化社會主義核心價值觀，同時將社會主義核心價值觀外化于具體行動并積極地踐行。

比如，郭潔意老師的主題班會活動“愛國，從我做起”的第五環節設計了拓展課外實踐活動——倡議全體學生開展“愛國，從我做起”的爭星活動。通過課后“爭當愛國小明星”活動的開展，促使學生在實際生活中履行愛國責任，在生活點滴中進行自我監督，內化愛國意識。又如黎鈺珊老師開展“友善為路，樂行文明”主題班會時，在第五環節設計了拓展課外實踐活動——開展爭當“友善天使”活動。黎老師提醒學生，做一個友善的人不是一朝一夕的事情，需要我們長期的付出和行動。還呼吁學生要把友善放在心里，落實到行動上，從小做起，從自身做起，從身邊的一點一滴做起，做一個大家都喜歡的友善學生。黎老師還為學生設計了“友善天使”評價表，以此來促進課外實踐活動更好地落實，從而固化學生的價值觀。

班會活動旨在為學生提供“篤行”的平臺，使學生在活動中的所學、所得、所感、所悟轉變為課后的所思、所用、所做、所行，使社會主義核心價值觀內化為學生的知、情、意、行等品德因子，并使之在學生課外生活中得以彰顯。

綜上所述，社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的高度凝練和集中表達。空洞的理論說教只會讓學生望而生畏，自然無法打動學生，無法讓學生產生共鳴，無法內化為學生的自覺追求。因此，教師們不僅要努力加強自身修養，同時還要根據學生的身心特點和實際情況，在日常班會活動課中不斷創新教學方法，開展形式多樣的課外拓展活動，真正實現學生對社會主義核心價值觀的認同，讓社會主義核心價值觀在學生的內心深處落地生根，助推中華民族偉大復興的中國夢早日實現。

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[4]高愛晟.淺析無效班會課及其規避策略[J].教育探究，2009（02）.

[*本文系廣州市番禺區教育科學“十三五”規劃課題《班會活動促進小學生社會主義核心價值觀形成的行動研究》（課題編號：2017-ZX204）的研究成果]