用愛拉近師生間距離的實踐與思考

摘 要：愛不但是教育的手段，更是教育的目的。作為教師，不但要教給學生知識，還要教會學生做人，更重要的是讓學生懂得愛。師德的核心是愛學生，教師要以身作則，讓學生學會愛別人。教師要用師愛感染學生，讓學生在愛的熏陶中得到啟發，得到力量，得到成長。

關鍵詞：師德;師愛;教師;學生

愛學生，是教師除了傳道、授業以外的基本任務，但更重要的還是要讓學生懂得愛。用師愛感染學生，才是一個有道德的教師，以下是筆者的幾點體會。

一、使學生得到愛的熏陶

如果一個學生從來沒有得到愛，那他當然不懂得如何去愛。所以要想學生學會愛，首先要讓學生受到愛的熏陶。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“孩子的心不應是真理的倉庫。我竭力要防止的最大惡習就是冷漠，缺乏熱情。兒時的內心冷若冰霜，來日必成凡夫俗子。”教育是為了培養人的心靈的豐富性、多樣性，教師最大的悲哀莫過于眼看原來天真活潑、對世上萬物充滿熱情的學生，在學校“教育”的塑造中變成只對“知識”懷有“單純”的好奇心的“機械人”。如不改變這種重智輕情的教育觀念和教育行為，教師即使“口吐蓮花”，也未必能使學生“頑石點頭”。教師要想在學生的心田激起情感的漣漪乃至浪花，必須著力培養“多情、善感”的學生，使學生得到愛的熏陶。在工作中，筆者一直把學生當成自己的子女，真正做到愛生如子。每當學生有困難時筆者總會及時給學生提供幫助，使他們感到溫暖和快樂。每次外出筆者都不會忘記給學生帶上一些禮物，禮物雖小，但每個收到禮物的學生都會非常興奮。北京的楓葉、云南的明信片、海邊的貝殼……這些小禮物使學生不斷受到愛的熏陶。總之，教師要讓學生感受到愛，也要讓學生學會去愛。

二、使學生懂得去愛

每個學生都有愛的能力，但并不是每個學生都懂得如何去愛。怎樣才能使學生懂得去愛？這就必須發揮教師的引導作用。教師可以通過創設一定的道德情境，讓學生在想象性的情感體驗中，經歷動機的沖突、情感的激蕩以及認識的升華。要在平靜的水面擊打出浪花，只輕輕拍擊一下是不行的，而應把手放入水中，用力推動，且越是持續推動，則后浪推前浪，水勢越洶涌。同理，教師若想在學生的心頭引起持久洶涌的感情“巨浪”，只是輕輕“攪動”一下是不行的。蘇聯教育家贊可夫指出：教學法必須觸及學生的情感領域，觸及學生的精神需要，才能發揮高度有效的功能。因此，教師要善于引導學生去體驗、理解道德現象，要逐步培養學生“善感”的心靈，讓學生在感動中以自覺的行動克服不良的行為。筆者平時教育學生要相親相愛，要互相尊重。在教了課文《家》后，筆者讓每個學生回家都采訪一下自己的父母，了解父母的工作。回校后，筆者問起學生的感受。他們都很感動，覺得父母為自己付出了很多，很辛苦。這激起了他們對父母的愛。

三、使學生敢于去愛

當愛的種子在學生的心中萌芽時，教師要好好保護它，讓它生根發芽。每當節日來臨，筆者都會鼓勵學生勇敢地向父母表達自己的愛，或畫一幅畫，或做一張卡片，或寫一封信，或為父母做一件事……雖然只是點點滴滴的小事，卻無不傳遞著他們的愛。學生經常圍繞在筆者身邊天真地說：“老師，您就像我們的媽媽，我們的班級就像一個大家庭。”聽著學生的話，筆者不禁感嘆：教師與學生就像父母與孩子一樣，只有這樣，教育才能更好地顯示出它的優勢。愛，就是教育的目的。教師應努力讓學生在愛的熏陶中得到啟發，在愛的沐浴中得到力量，在愛的表達中得到成長。