龍斌：打造繽紛“和潤(rùn)”課程，做奠基教育

龍斌

廣東省佛山市順德區(qū)陳村鎮(zhèn)中心小學(xué)校長(zhǎng)，廣東省中小學(xué)骨干校長(zhǎng)培養(yǎng)對(duì)象，陳村鎮(zhèn)名校長(zhǎng)工作室主持人，廣東省教育廳“強(qiáng)師工程”重點(diǎn)課題主持人。有10年中學(xué)教師經(jīng)歷。2002年至今分別擔(dān)任仙涌小學(xué)和中心小學(xué)校長(zhǎng)，創(chuàng)建“三景校園”，打造了“尚品教育”和“和潤(rùn)教育”兩個(gè)學(xué)校品牌。

2018年5月，陳村中心小學(xué)的課堂上，孩子們拿著手里的空牛奶盒，剪成一片片，通過(guò)榨汁機(jī)磨成粉末，最后做成了一張張紙。這是佛山市順德區(qū)小學(xué)“紙上森林”環(huán)保創(chuàng)新課堂研討活動(dòng)的一幕。作為“東道主”，陳村中心小學(xué)的校長(zhǎng)龍斌對(duì)于此次活動(dòng)，異常支持。在他看來(lái)，這樣的體驗(yàn)活動(dòng)，不僅讓孩子們學(xué)到了知識(shí)，而且增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)、傳遞了綠色理念。“在課堂上，老師在講解過(guò)程中，不僅涉及到廢物利用，還有衛(wèi)生知識(shí)、保護(hù)自然等，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，在操作過(guò)程中，學(xué)了很多東西，有利于孩子成長(zhǎng)”龍斌如是說(shuō)。

而類(lèi)如“紙上森林”這樣的體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)在陳村中心小學(xué)幾乎每天都在上演。從為學(xué)生精心舉辦“三禮、四節(jié)”到“體育——立體化大課間”，從“繽紛課程”到“十年樹(shù)人”，龍斌一直在尋找一種學(xué)生需要的、極具教育生態(tài)的育人模式。而這樣的模式，在他看來(lái)，就是“和潤(rùn)”。

“‘和’是和諧，和而不同，包括自我和諧、自己與他人和諧以及與自然的和諧發(fā)展；‘潤(rùn)’是教學(xué)方式講求內(nèi)化，用滲透、熏陶、體驗(yàn)，參與的方式走進(jìn)心靈，用愛(ài)心和真心去感化孩子，培養(yǎng)和諧發(fā)展的人”，談起“和潤(rùn)”，龍斌總能娓娓道來(lái)。而陳村中心小學(xué)的面貌也印證了龍斌的成功：老師們充滿(mǎn)活力，孩子們綻放笑容，校園和諧有趣……

“和潤(rùn)”起點(diǎn)：教育要順應(yīng)人性

走進(jìn)陳村中心小學(xué)的校園，耳目所及，綠意盎然、書(shū)聲瑯瑯。龍斌說(shuō)自己一直有一個(gè)想法，“讓孩子們?cè)谝粋€(gè)自然的環(huán)境中成長(zhǎng)，沒(méi)有過(guò)高過(guò)早地去‘拔苗助長(zhǎng)’”，這是自己欣賞的一種教育狀態(tài)：“教育順應(yīng)人性”。

而說(shuō)起自己的這個(gè)想法的起因，龍斌把我們拉進(jìn)了他成長(zhǎng)歷程里的青蔥歲月。

父親是軍人的龍斌，打小就在部隊(duì)大院中長(zhǎng)大。因此，龍斌自小的理想就是成為一名像父親一樣威風(fēng)凜凜的軍人。然而，等到考軍校的時(shí)候，龍斌的腿卻意外受傷，無(wú)緣軍校的龍斌不得已，只得轉(zhuǎn)報(bào)師范院校。

從學(xué)校畢業(yè)之后，對(duì)教師這個(gè)職業(yè)深有懷疑的龍斌，一度還曾盤(pán)算著“跳槽”。不過(guò)，既然已經(jīng)走上這條路，龍斌還是決定要“硬著頭皮做上一段時(shí)間”。

在學(xué)校，體格相對(duì)粗壯的龍斌是資深的籃球愛(ài)好者，也因此，吸引了不少學(xué)生“同道”和自己一起打籃球，龍斌也自然十分和諧地接納學(xué)生。“和大家玩在一起”，讓很多學(xué)生很快就喜歡上了龍斌，“親其師信其道”也便成為了“理所當(dāng)然”。與此同時(shí)，因?yàn)榻痰氖俏目瓢鄶?shù)學(xué)，針對(duì)文科班重文輕理的現(xiàn)狀，如何提升他們的數(shù)學(xué)成績(jī)，龍斌也常常不斷思索對(duì)策。想來(lái)想去，龍斌的決定是在上數(shù)學(xué)課的時(shí)候，加入一些極具詩(shī)意性的東西。結(jié)果，此舉大受學(xué)生喜歡。

在這樣的生活與教學(xué)互動(dòng)中，很多平常考試成績(jī)才三四十分的學(xué)生，最后居然都考到了八十多分。而龍斌所帶的兩個(gè)班級(jí)，數(shù)學(xué)成績(jī)也開(kāi)始在學(xué)校中遙遙領(lǐng)先。這一切讓龍斌感覺(jué)不可思議的同時(shí)，也讓他體悟到：“其實(shí)很多學(xué)生，如果能碰到一個(gè)有趣的順應(yīng)天性的老師，就會(huì)改變自己”。

本來(lái)之前還打算“跳槽”，另謀出路的龍斌，因?yàn)閷W(xué)生的改變，突然感覺(jué)到了做老師讓自己異常有成就感。于是，從1991年到2001年，龍斌連續(xù)教了十年的中學(xué)數(shù)學(xué)，從教師到班主任，再到副校長(zhǎng)，龍斌再也沒(méi)有對(duì)自己的職業(yè)產(chǎn)生過(guò)懷疑。而教育要順應(yīng)人性也似乎成為了龍斌后來(lái)“和潤(rùn)教育”的思想源點(diǎn)。

“和潤(rùn)”初倡：小學(xué)要做奠基教育

2001年，通過(guò)競(jìng)聘，龍斌上任仙涌小學(xué)副校長(zhǎng)，一年后接任校長(zhǎng)。在仙涌小學(xué)，龍斌一干就是12年，直到2013年離開(kāi)。今天，人們廣為熟知的是，這所學(xué)校是著名的“三景校園”。可人們不知道的是，仙涌小學(xué)這所被人們推崇的“順德黃埔軍校”一度因?yàn)榻逃F(xiàn)代化的倡議而面臨被拆除的風(fēng)險(xiǎn)。而時(shí)任校長(zhǎng)龍斌卻認(rèn)為這是一處不可多得的“名勝”，于是聯(lián)合了村委老書(shū)記，力排眾議極力予以保留。2003年，在龍斌的組織下，仙涌小學(xué)舊校舍全面大修，換杉換瓦，確保了舊校舍的安全性。

2011年，仙涌小學(xué)舊校舍入選廣東省第三次全國(guó)文物普查“百大新發(fā)現(xiàn)”。曾有專(zhuān)家學(xué)者評(píng)價(jià)稱(chēng)，這座校舍整體形制和建筑規(guī)模保存較為完整，是少見(jiàn)的近現(xiàn)代建筑群體，對(duì)研究近代史教育史有著巨大作用。此后，只要一談起“三景校園”，龍斌就自豪地稱(chēng)自己為“文物保護(hù)員”。

在保護(hù)校園環(huán)境的同時(shí)，龍斌還帶領(lǐng)教師編寫(xiě)校本教材，將一些優(yōu)秀的古文化、古人的優(yōu)秀思想等編寫(xiě)到書(shū)本里，作為校園特色教學(xué)。優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化也在此得以傳承的同時(shí)，也都促成了仙涌小學(xué)以文化人、崇德尚品的文化校園格局的形成。

2013年，龍斌轉(zhuǎn)到人社局掛職。這一干又是兩年。兩年時(shí)間，龍斌發(fā)覺(jué)自己仍然放不下心心念念的教育事業(yè)，于是兩年后，他毅然“轉(zhuǎn)行”，回到陳村中心小學(xué)任校長(zhǎng)。在這里，龍斌心中一個(gè)新的理念逐漸生長(zhǎng)，和仙涌小學(xué)崇文尚品不同，龍斌要陳村中心小學(xué)和諧而潤(rùn)、和融致遠(yuǎn)。

“小學(xué)教育是奠基教育，”在龍斌的理解中，“和潤(rùn)”是對(duì)現(xiàn)在的體驗(yàn)式教學(xué)做的一些內(nèi)化，平和而非過(guò)硬地將教育傳輸給學(xué)生的育人方式。

曾經(jīng)學(xué)校里有一個(gè)鼓樂(lè)隊(duì)，每一次都要等齊學(xué)生才開(kāi)練，而且一上場(chǎng)就開(kāi)練樂(lè)器，老師指揮不了，學(xué)生也練得痛苦。而在龍斌的主導(dǎo)下，改成只要有學(xué)生就開(kāi)練，一切從學(xué)手勢(shì)和指揮開(kāi)始，一段時(shí)間后，所有的學(xué)生都達(dá)到了目標(biāo)。現(xiàn)在鼓樂(lè)隊(duì)已經(jīng)成為學(xué)校一道靚麗的風(fēng)景。這也正好詮釋了龍斌所說(shuō)的“和潤(rùn)”，就如同一棵樹(shù)要從種子開(kāi)始一般，講究學(xué)生奠基教育，一步一步來(lái)，急不得。

“和潤(rùn)”校園：成就學(xué)子幸福棲息地

2018年元旦剛過(guò)，陳村中心小學(xué)的校園里，紅艷艷的三角梅花瓣隨風(fēng)旋落，淡黃色的小花竄掛滿(mǎn)四季桂枝頭，隨著一陣風(fēng)吹，頓時(shí)滿(mǎn)園香氣撲鼻。

“你看，這是禾雀花藤，這條藤一直爬到辦公室的窗戶(hù)下，老師們可以隨時(shí)欣賞滿(mǎn)園美景，花香沁人心脾。”隨著龍斌的介紹，參觀的隊(duì)伍見(jiàn)到了滿(mǎn)校園里的花草樹(shù)木，沉香、海南黃花梨、黃花風(fēng)鈴木……走過(guò)花卉長(zhǎng)廊與原生態(tài)的勞動(dòng)實(shí)踐體驗(yàn)基地，一派欣欣向榮之景。

這一切是龍斌和團(tuán)隊(duì)在傳承學(xué)校優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，深化體驗(yàn)教育，全力打造的“和美校園”。就任校長(zhǎng)之后，為了讓學(xué)校更上一層樓，龍斌從校園文化建設(shè)入手，促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)硬件的陸續(xù)升級(jí)。使校園的每一個(gè)角落都成為傳播知識(shí)的小品景點(diǎn)，并給花草樹(shù)木賦予人文情感，熏陶、潤(rùn)澤學(xué)生的成長(zhǎng)。

當(dāng)然，硬環(huán)境的改造僅僅是和潤(rùn)教育的一部分。為營(yíng)造“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育效果，龍斌還將學(xué)校文化建設(shè)與學(xué)校的發(fā)展定位、學(xué)科建設(shè)相結(jié)合，在傳承學(xué)校原有的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，營(yíng)建健康和諧的校園文化氛圍，在無(wú)形中統(tǒng)攝全體師生的靈魂，產(chǎn)生不一樣的教育效用。在此基礎(chǔ)上，龍斌帶領(lǐng)大家在學(xué)校開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)，精心打造了校園“四節(jié)”，即校園花開(kāi)節(jié)、校園體藝節(jié)、校園讀書(shū)節(jié)、校園勞技節(jié)，并開(kāi)展形式多樣的特色大課間活動(dòng)，努力構(gòu)建“和諧校園”。

當(dāng)然，作為千年花鄉(xiāng)，打造“和美校園”的同時(shí)，龍斌著重凝聚“花品精神”。通過(guò)發(fā)揮少先隊(duì)的先鋒引領(lǐng)作用，開(kāi)展“票選校園最美的花”“大隊(duì)委競(jìng)選”“花品校園國(guó)旗下講話(huà)系列”等花品團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)；通過(guò)開(kāi)展以花品為主題的特色班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)，結(jié)合最美校園的建設(shè)，從全校師生票選的校園植物中，發(fā)掘植物的文化內(nèi)涵，組合成適合年級(jí)特點(diǎn)的花品密語(yǔ)系列，各班級(jí)師生根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)、班級(jí)特點(diǎn)選擇花品，建設(shè)特色花品班級(jí)；遵照“全方位賞識(shí)學(xué)生，給每一位學(xué)生成功的機(jī)會(huì)”的評(píng)選原則，開(kāi)展“花樣年華，花品少年”評(píng)選活動(dòng)。

通過(guò)這一系列的運(yùn)作，陳村中心小學(xué)如今已經(jīng)成為了“和潤(rùn)教育”的幸福棲息地。

“和潤(rùn)”課程：引領(lǐng)內(nèi)涵式發(fā)展

與此同時(shí)，為了實(shí)現(xiàn)國(guó)家課程的校本化實(shí)施，龍斌還帶領(lǐng)大家積極開(kāi)發(fā)“繽紛課程”，打造“和潤(rùn)課堂”，并使其融入各學(xué)科課堂。例如，“語(yǔ)文——1+1單元主題閱讀教學(xué)”“體育——立體化大課間模式”等新型的課堂教學(xué)模式。

同時(shí)，在開(kāi)發(fā)“繽紛課程”時(shí)，龍斌要求堅(jiān)持學(xué)科與習(xí)慣共融原則，編輯《每日一練》學(xué)科短課程，引導(dǎo)學(xué)生把習(xí)慣養(yǎng)成滲透到學(xué)科學(xué)習(xí)中；堅(jiān)持學(xué)科與學(xué)科共融原則，打破學(xué)科界限，形成《學(xué)科整合課例》；堅(jiān)持學(xué)科與環(huán)境共融原則，利用體驗(yàn)區(qū)開(kāi)發(fā)學(xué)科體驗(yàn)課程，建立體驗(yàn)大課程體系，還根據(jù)學(xué)生愛(ài)好和特長(zhǎng)成立田徑隊(duì)、籃球隊(duì)等十多個(gè)課外興趣小組，促進(jìn)學(xué)生多元發(fā)展。

至于校園活動(dòng)的課程化建設(shè)方面，龍斌著力打造課內(nèi)外與校內(nèi)外相融合、潤(rùn)澤心靈的“花品德育”體驗(yàn)課程，以美潤(rùn)德，以美潤(rùn)品。

課程開(kāi)發(fā)出來(lái)，如何實(shí)施評(píng)價(jià)的問(wèn)題，又?jǐn)[在龍斌的心頭。在龍斌看來(lái)，教育評(píng)價(jià)的目標(biāo)是發(fā)揮激勵(lì)、診斷和發(fā)展功能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。為此，龍斌鼓勵(lì)老師們?cè)诮逃虒W(xué)活動(dòng)中，用發(fā)展的眼光來(lái)看待孩子，注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，通過(guò)即時(shí)、動(dòng)態(tài)、靈活的評(píng)價(jià)方法，全面深入地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。學(xué)校對(duì)日常評(píng)價(jià)與綜合評(píng)價(jià)方式進(jìn)行改革，讓學(xué)生、同伴、家長(zhǎng)等多主體參與其中，增強(qiáng)多主體評(píng)價(jià)改革的實(shí)效性。

這方面，最典型的例子莫如學(xué)校開(kāi)展的“十年樹(shù)人”大型體驗(yàn)活動(dòng)。在每年的3月底到4月初，陳村中心小學(xué)都會(huì)舉行“十年樹(shù)人”大型體驗(yàn)活動(dòng)。200多名六年級(jí)學(xué)生在兩天時(shí)間里，在學(xué)校精心設(shè)計(jì)的體驗(yàn)情景中，經(jīng)歷小升初考試、中考、高考、求職面試等未來(lái)人生將要經(jīng)歷的重要事件。對(duì)于這樣的體驗(yàn)教育，龍斌表示，雖然時(shí)間不能重來(lái)，但是生命可以預(yù)演，“十年樹(shù)人” 大型體驗(yàn)活動(dòng)是學(xué)校提供的一次預(yù)演機(jī)會(huì)，可以讓學(xué)生們把握即將發(fā)生的未來(lái)，不用諄諄教誨，利用心理學(xué)的力量加速學(xué)生在生命及職業(yè)規(guī)劃上的成長(zhǎng)。目前，“十年樹(shù)人”大型體驗(yàn)活動(dòng)已被推廣到區(qū)內(nèi)的其他學(xué)校。

“和”潤(rùn)家園：打動(dòng)人心才能合力

“既要一馬當(dāng)先，也要萬(wàn)馬奔騰，學(xué)校的和潤(rùn)教育需要校內(nèi)外各種教育的資源整合。”正因著龍斌如此的認(rèn)識(shí)及實(shí)踐，人們才會(huì)經(jīng)常看到，每到放學(xué)時(shí)間，陳村中心小學(xué)的校門(mén)前都會(huì)出現(xiàn)一道靚麗的風(fēng)景線(xiàn)：班主任、老師、家長(zhǎng)共同組成一道“愛(ài)的安全長(zhǎng)城”，在校門(mén)口指揮交通，呵護(hù)孩子安全成長(zhǎng)。這消除了因校門(mén)口處于三岔路口，來(lái)往車(chē)輛較多而可能造成交通阻塞的安全隱患。

龍斌說(shuō)，培養(yǎng)和諧發(fā)展的學(xué)生就要有和諧發(fā)展的老師和家長(zhǎng)，家庭和學(xué)校要聯(lián)動(dòng)起來(lái)，共同營(yíng)造有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的“和潤(rùn)家園”。“我經(jīng)常呼喚的不是‘我’，而是‘我們’，‘我們’指的是所有教師，還有學(xué)生身后的家長(zhǎng)。只有融合眾力，教育才能越做越強(qiáng)，教育的路才能越走越寬廣，陳村中心小學(xué)才能‘和諧而潤(rùn)，和融致遠(yuǎn)’。”

而經(jīng)過(guò)三年探索，陳村中心小學(xué)的“和潤(rùn)教育”初見(jiàn)成效，學(xué)校綜合實(shí)力和社會(huì)影響力有所提升，并斬獲諸多榮譽(yù)：廣東省安全文明校園、廣東省綠色學(xué)校、廣東省巾幗文明崗、順德區(qū)先進(jìn)學(xué)校、順德區(qū)三八紅旗先進(jìn)單位、佛山市防震減災(zāi)教育科普教育示范學(xué)校，全國(guó)中小學(xué)生創(chuàng)新作文大賽基地校等。

“‘和潤(rùn)教育’是一種打動(dòng)人心的教育，這種教育需要更多時(shí)間。”龍斌認(rèn)為，對(duì)于教育，我們應(yīng)有靜待花開(kāi)的心態(tài)，通過(guò)營(yíng)造一種和諧的文化氛圍來(lái)融合眾力，讓教育的力量變得更強(qiáng)大，使孩子們受到更多關(guān)注和呵護(hù)。如此，才能為孩子們的成長(zhǎng)奠基，培養(yǎng)出和諧發(fā)展的學(xué)生。只有和諧發(fā)展的人，才是未來(lái)社會(huì)的建設(shè)者。