好習慣從小培養

小學低年級階段，也就是一、二年級，是對學生行為習慣養成教育的最佳時間，在這一時段，如果老師和家長共同配合，培養孩子養成良好的行為習慣，對家長來說，以后的教育會比較輕松，對老師來說，也是一種小小的成功。好習慣 培養 教育【中圖分類號】G622.0

【文獻標識碼】A

【文章編號】1005-8877（2018）35-0182-02 有心理學家曾經說過：“播下一個行動，你將收獲一種習慣；播下一種習慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運?！笨梢娏己昧晳T的養成對于一個人一生的影響是非常重要的。有專家研究表明，3-12歲是一個人形成良好行為習慣的關鍵期，12歲以后，當孩子已逐漸形成許多行為習慣，教育者再想養成孩子新的習慣，或者想改變孩子已經形成的不良習慣就顯得比較困難。1987年1月，75位諾貝爾獎金獲得者聚會巴黎。有記者問其中一位：“您在哪所大學，哪個實驗室里學到了你認為最重要的東西？”出人意料的是這位白發蒼蒼的學者回答說：“是在幼兒園?！薄霸谟變簣@學到了什么？”學者說：“把自己的東西分一半給小伙伴，不拿別人的東西，飯前要洗手，做錯事要表示歉意，午飯后要休息，注意觀察大自然……從根本上說我從幼兒園開始就養成了一些好習慣?！边@位學者的回答代表了在場所有學者的看法。從這段材料中我們看到了習慣的重要，好習慣是讓人成功的助推器。而習慣大多是從小養成的，所以我們一定要重視從小培養孩子的良好習慣。而好習慣往往又是在不知不覺中養成的。我們都知道好習慣必定會讓我們的孩子受益終身。相反，壞習慣如果得不到及時糾正，帶來的負面影響也是巨大的。所以，培養孩子良好的習慣對于孩子的成長是必不可少的一個重要環節。為此，我決定利用一年的時間，在眾多的行為習慣中選擇學生日常學習生活為切入點，力爭促使孩子在各方面養成良好的行為習慣。1.抓住時機，適時指導剛進入小學一年級的學生一時很難適應角色的轉換，對學校的校園環境和規則是完全生疏的，許多規則和道理對成人來說是熟悉得不能再熟悉了，但對剛入校的孩子、尤其是新生還得從頭一點一點地講清楚，而且需要多次重復訓練和要求，孩子才能明白是怎么回事。例如，剛入學的新生，聽到上課鈴響時，總是亂哄哄的；下課不知道上衛生間，上課一會兒又跑出去上衛生間；上課沒規沒矩，想說就說；見了老師不問好等等。我根據孩子們愛記兒歌的特點，上網找了一首兒歌：“上課鈴聲響，快快進課堂。起立要站直，坐下不亂動。發言先舉手，回答不亂搶。值日要認真，我是小主人?！辈⒔唤o他們，孩子們很快就記住了。接著，我又帶領學生背誦《小學生一日常規》，每天宣講一條，并要求學生努力去做。首先針對學生的不良坐姿，訓練學生正確讀書和寫字的姿勢，隨時提醒他們注意坐、立、讀的姿勢，只要坐在教室里，就不停地提醒糾正，要求兩腳平放在地上。當學生起來發言時，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態度自然大方，并且說話時聲音要響亮，吐字要清楚。在聽的能力方面，則要求他們注意聽別人說話，聽清楚說話的內容，記在心中，要說得出來，如每周一升旗儀式之后，國旗下的講話，我要求學生注意聽講了幾件事？是哪些事情？回到教室后指名學生起來說出要點，如答不出，就說明沒有專心聽講。這些辦法對學生聽的習慣養成起到了一定的促進作用。通過多次強調與訓練，現在學生在課堂上讀、寫、坐、站、聽、說的正確姿勢逐步養成，增強學生的自控能力，課堂秩序有明顯好轉。說明：只要我們有足夠的耐心，從生活小事做起，逐步培養，孩子們的好習慣還是可以培養起來的。2.以身作則，為人師表教師是學生最直觀、最重要、最活生生的典范，其言行舉止、性格習慣等都對學生有耳濡目染的感染和熏陶作用，與其夸夸其談，一次又一次的說教，倒不如自己身先士卒，帶領孩子們去做力所能及的事，對此，我深有體會。因為是低年級的學生，孩子們的勞動能力、動手能力都很差。剛開始，教室衛生有我們兩個老師承包了，每天下午學生放學后，我們先做衛生，然后才去做其他工作。有時候，下午沒時間，第二天早晨提前到校去做，時間很是緊張，學生沒有一個主動幫忙做的，我當時有點生氣：這些學生怎么這么沒有眼色，老師做衛生，學生四平八穩的坐著，掃到跟前，也不讓一讓。但轉念一想，錯不在孩子。這些孩子，在家里一切都有爺爺奶奶、爸爸媽媽操辦了，在孩子們的心中，這一切，就應該由大人去做，自己還小，等長大了就會做了。此時我們如果不教育，那就是教育者的錯誤。在者，老師做的越多，學生的能力越差，我們應該教會學生、領著學生去做。在后來幾次做衛生的時候，我問孩子們：“誰是我們教室的主人啊？”學生們回答：“是我們大家?！蔽页脛菡f：“既然是你們，那教室的衛生是不是由你們自己來做呀？”“是呀?！焙⒆觽兒苈斆?，也有想表現自己的、膽大的幾個學生趕快過來搶我手中的笤帚，我告訴他們怎樣掃地，一開始還掃的不夠干凈，幾次以后，學生們自己就可以做衛生了。同時，在家長會上我也告訴家長，回家讓孩子們做自己力所能及的事情，盡管一開始可能做得不是很好，但我們要鼓勵他們，耐心地、手把手的去教他們，逐漸培養孩子們的綜合能力。通過這件事，一方面培養學生的動手能力，另一方面也養成了熱愛勞動的好習慣，學生們也會珍惜自己的勞動成果，我的努力沒有白費，現在，學會掃地的學生越來越多了，早晨和中午到校后，學生們爭著搶著掃地，擦黑板，我看在眼里，樂在心里，這真是一群懂事又可愛的孩子啊！3.重視聯系，雙向配合開校不久，學校對新生的家長進行培訓，我和我的配班老師也向家長講了相關要求?？墒?，家長會開完后不久的一個星期一中午，我班有五個孩子遲到，當時，真想好好收拾一頓，可轉念一想孩子的進步，集體的成長，離不開教師，更離不開家長，孩子們遲到總是有原因的。我當時就和這幾個孩子的家長取得聯系，家長們都說孩子是兩點鐘出門的，學校離家就10分鐘的路程，進一步調查了解，知道這些孩子遲到是因為在路上玩耍，忘記了時間，想起來上學的時候已經晚了。借次機會，我開了一次以“班級榮譽誰來維護”為主題的班會，同時，也請家長配合、支持我的工作，不間斷的做好自己孩子的督促與監管工作，經過學校和家長的共同配合，我班孩子遲到的現象基本消失了，孩子們的紀律有了明顯改進?？墒?，新的問題又來了，有些孩子中午到校比較早，來了以后到教室沒事干，在教室里跑來跑去、又吵又鬧的，紀律非?；靵y，安全也得不到保障。我建議家長給孩子們買點課外書，每天來校時每人帶一本，自己的看完可以和同伴交換著看，但是不能在教室里亂跑亂叫，沒有書的孩子可以畫畫、寫字等，就是不能影響其他人。我也建議家長，為了給孩子創造良好、健康的學習生活環境，在家里孩子寫作業的時候家長盡量不看電視、不玩手機、可以坐在邊上看看書、寫寫字等，在節假日領著孩子去圖書館看書、運動等，家長們也很配合。經過一段時間的跟蹤管理，孩子們的行為習慣有了明顯好轉，不只是中午，早晨到校后多數孩子能做下來做自己的事情，看書、寫字、畫畫等。4.結語看到孩子們的進步，我由衷的感到高興，畢竟，我的辛勤勞動沒有白費，家長們也增加了對老師的信任感，他們會經常打電話詢問自己孩子在校的情況，孩子有異常表現也可以及時和老師溝通，家校結合共同教育有了明顯成效。這就是我們教育要達到的效果，在教育孩子的同時，提升了自己，也提高了家長的認識與責任心。只要我們堅持不懈的做下去，孩子們的習慣會越來越好，我們的工作會越來越輕松。 參考文獻[1]王雪萍.幼兒習慣的培養[J].學周刊，2017（25）.[2]董林萍.牟紅梅.幼兒養成良好學習習慣的實踐探索[J].文學教育（上），2017（05）.[3]游錫劍.淺談幼兒良好行為習慣養成的重要性[J].才智，2014（25）.