農村一貫制學校管理中存在的問題及對策

農村作為社會穩定、經濟發展的重要基礎，在整個社會發展中占有重要的位置。作為農村的重要組成部分，農村學校的管理水平如何，對學生的成長直至農村的進一步發展有著極為重要的作用。因此，加強農村學校管理成為當前的一個重要任務，必須要抓好。本文就農村一貫制學校管理中存在的問題進行了總結，并就如何加強管理提出了建議。農村一貫制學校 問題對策【中圖分類號】G648

【文獻標識碼】A

【文章編號】1005-8877（2018）35-0187-01 教育是社會發展的重要基礎。近年來，農村教育與以往相比取得了相當大的進步，不論是在教學理念、教學方法等方面，都在發生著巨大的變化。當前，隨著城鎮化建設的加快，農村學校的辦學形式在以往的基礎上也發生了很大的變化。在這樣的情況下，作為農村學校的管理者，就需要在以往辦學經驗的基礎上，深入研究和分析當前農村學校發展所面臨的形勢和挑戰，對現有的教學思想、教學方法等進行大刀闊斧的改進，以促進教學質量的迅速提高。1.農村一貫制教學的現狀及存在的主要問題一貫制教學是以社會發展為基礎的教學管理制度，在之前的社會發展過程中，一貫制教學為社會建設、經濟發展培養了大量人才，主要表現在，一是優化了教育資源的配置，使現有的、緊缺的教育資源得到了最大化的使用，滿足了社會發展和人民生活的需求；二是極大地促進了農村教學條件的改善，使分散的教育資源得到了集中的使用；三是充分發揮了有限教育資源的無限力量，通過各個教學點，集中使用了有限的教育資源。但是，隨著社會的進一步發展，一貫制教學與社會進步之間的差距也日益顯現出來，集中體現在：一是師資隊伍建設與社會發展之間的差距日益明顯。采取一貫制教學的初衷，是集中社會教育資源促進教學工作。經過長時間的建設，教師隊伍素質取得了長足進步，但是在原有一貫制教學思想的指導下，往往一個教師就要兼顧多個學科的教學任務。繁重的教學任務使一些新進教師難以適應，造成個別的教師在面臨對較重的教學任務時，一時難以接受，造成人才流失；二是教學目標集中度短時間內難以提高。在采用一貫制教學時，大部分教師需要多個班級或者年級的教學任務，在這樣的情況下，教師就需要針對不同情況采取不同的教學方法，但是面對這種情況，教師的教學任務和壓力都很大，難以把精力集中在某一個年級或者班級開展教學活動，造成有些班級“用力過度”或者出現“用力不足”，使整體教學效果難以達到預期目標；三是管理方法難以得到充分應用。在一貫制教學思想指導下，學校的管理者需要兼顧各個方面的因素。因此，造成在學校的管理者很難把精力集中在一個方面去思考解決的方法，造成管好一個年級或者班級，另一個年級或者班級因為能力上的疏忽或者管理上的不足，在管理上產生了疏漏，不利于教學管理工作的推進。2.加強農村一貫制學校管理的對策一貫制學校是社會發展過程中的產物，同時也是社會進步當中不可回避的問題。作為學校的管理著，要對一貫制學校發展所面臨的形勢進行認真分析研究，并結合實際采用適當的方法改進管理，促進教學質量的提高。（1）轉變管理思想，把教學質量的提高作為實現教學目標的重要基礎。長期以來，考試成績成為學校管理以及教育教學活動的重要考核標準。在當前的社會形勢下，作為學校的管理者要把以成績為中心的標準和思想進行轉變，尤其是要把學生的全面發展和教學水平的整體提高作為首要目標，集中精力抓好教學水平的提升，而不是把工作的重點僅僅是放在抓學生的成績上。（2）加強隊伍建設，把教師素質的提升作為提升教學水平的重要保證。教師作為教學的重要參與者，其教學素養是影響農村小學教學質量的關鍵因素，要想提高農村一貫制學校管理的質量，教師應該從自身的教學技能以及教學理念等方面進行提升。農村小學應該為教師提供進修機會，使教師通過培訓掌握更加先進的教學思想以及教學技能，這樣才能為學生提供更加優質的教育。首先，學校可以實行“導師制度”，由教學經驗豐富的教師帶領年輕教師，年輕教師可以為導師帶來新的教育思想。其次，學校在開展管理工作的過程中，可以為教師提供競爭的平臺，為教師提供互相學習的機會，互相較量的機會，使教師在競爭中得到教學素養的提升。最后，學校應該為教師提供的良好的工作環境，使教師能在這樣的工作環境中繼續優化自己的教學技能。另外，針對農村學校教學條件比較落后的情況，學校應該重視教師隊伍的建設，按照科學的流程選拔合適的教師補充到教師隊伍當中。（3）加強思想溝通，把學校與家長之間的良好溝通作為提升教學質量的重要平臺。學校和家庭的聯系至關重要，學校每學期要通過召開家長會等形式，認真聽取學生家長的意見。填寫家訪聯系單，建立每個學生的家庭檔案，學校尤其是班主任對每個學生的家庭狀況、智力水平、思想情操等全面的了解，努力做到學校教育與家庭教育的一致性。農村一貫制學習是整個教學工作的重要組成部分。作為農學一貫制學校的管理者，要認真思考教學管理工作中存在的問題，認真分析原因，抓住關鍵進行改進提高，以促進教學水平的提升。 參考文獻[1]管培俊，積極開拓創新推進高素質專業化教師隊伍建設[J].中國高等教育，2007（7）：25-26.[2]陶青，盧俊勇.《免費定向農村小學全科教師培養的必要性分析》.教師教育研究，2014（6）.[3]魏永生.農村學校管理存在的問題及應對策略[J].甘肅教育，2017（2）：21-21.[4]曹國忠.農村學校管理執行力推進的實踐策略[J].遼寧教育，2017（21）：18-19.