農村小學小班額如何創建高效課堂的研究

隨著城市化發展的加快，農村居民逐漸涌向城市，導致農村地區的小學生數量逐漸減小。從如今農村小學教育情況來看，每個班的學生數量只有十幾個甚至更少。這種新型教學模式對教師而言既是機遇也是挑戰，對促進教育公平以及提升農村教學水平發揮著積極的作用。如何在小班額教學的情況下創建高效課堂，是當前農村教師正致力探究的課題之一，也是本文闡述的重點內容。

農村 小學 小班額 高效課堂 創建策略

【中圖分類號】G622.0【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）32-0054-01

小班額教學是現階段農村地區的教學現狀之一，從某種程度上說也是很大的教育優勢。由于學生數量少，有限的教學資源能夠得到更加合理的分配。這種情況下，教育可以真正做到面向全體學生，從而實現教育的公正、公平。在小班額教學背景下，教師應當根據實際情況更新教育理念，創新教學模式，將學生的主體作用充分發揮出來，促進學生個性化發展。

1.小班額教學優勢分析

（1）有利于學生的個性化發展

在學生數量多的情況下，教師往往難以兼顧到每一個學生。而在小班額教學背景下，這一狀況可以得到明顯的改善。由于教師的教學負擔有所減輕，加上學生數量少，教師有足夠的精力和時間去關注每一個學生，在學習上幫助學生提高成績，在生活中幫助學生解決問題。在這個過程中，每一個學生都能得到教師的尊重與關注，這對學生知識的全面掌握、健全人格的培養以及個性發展具有重要作用。而且小班額情況下，教師可以更好地管理班級，讓班級形成良好的學風和班風，引導學生養成良好的學習習慣。這些都能促進學生的個性化發展。

（2）有利于落實因材施教的教學目標

因材施教是素質教育對教育工作者提出的明確要求，也是提升學生學習質量和課堂教學效率的有效途徑。在小班額教學情況下，每一個學生都有足夠的機會參與到課堂教學活動之中。以課堂提問為例，由于學生數量少，教師可以提問到每一個學生。與此同時，由于教師對每一個學生的學習情況都能熟練掌握，所以在提問的時候可以針對學生的學習能力提出難度適宜的問題，以此提升問題的針對性。這樣，每個學生都能在課堂上學有所獲，在原有的基礎上不斷得到提高，從而促進因材施教教學目標的落實。

2.小班額教學背景下高效課堂的構建策略

（1）更新教學理念

思想是行動的先導。在教育教學中，要想保障教學活動的實效性，教師應當樹立正確的教學理念。在農村地區，很多教師受應試教育理念的影響較深，再加上接受系統培訓的機會較少，所以在教學中仍然使用傳統的師本教育理念，即一切以自己為中心。實際上，小班額教學更像是一個學習小組在共同探究知識。教師要利用小班額的教學優勢，積極更新教學理念，在教學中突出學生的主體地位，將自己放在與學生平等的位置上，想學生所想，憂學生所憂。換言之，教師在教學中要注重與學生之間的互動，不要直接將知識灌輸給學生，而是通過一問一答等方式引導學生自己去探究知識。在這個過程中，教師扮演參與者、指導者等角色，重點應當將

學生作為主體，讓學生掌握學習主動權，以此活躍教學氛圍，優化課堂教學效果。

（2）創新教學模式

教學模式是影響課堂教學實效性的重要因素之一。在小班額教學環境中，教師要根據教學特點不斷創新教學模式，確保每個學生都能找到適合自己的位置，以此提升學生的教學效果。例如，教師可以采取分層教學法進行教學。由于學生數量少，教師對每一個學生的學習情況都了如指掌，包括學生的興趣愛好、認知水平、理解能力、學習需求等，這也為教師的個性化教學創造了可能。在這種情況下，教師可以根據學生的實際學習情況采取分層教學法，針對不同層次的學生設置不同難易程度的教學目標，并且指導學生采取不同的學習方式，在課后作業布置上也可以為不同層次的學生設置不同的作業。這樣不僅可以激發學生的學習動機和學習興趣，還能讓學生的自信心在不斷品嘗成功的喜悅和進步的快樂中得到提高。除此之外，教師還可以采取任務驅動教學法、情境創設教學法等各種靈活的教學方式，充分調動每一個學生的主觀能動性，使課堂教學朝著規范化、高效化的方向前進。

（3）豐富教學內容

在很多農村地區，由于資源匱乏，條件落后，教師在教學過程中經常“照本宣科”。換言之，教師傳授給學生的知識都是書本上的知識，很少圍繞課本內容進行拓展和延伸。這種教學方式不利于學生學習質量和核心素養的提升。小班額學生數量少，教師可以根據學生的學習習慣、學習方法、興趣愛好等適當地拓展教學內容。例如，教師可以將生活內容與教學內容結合起來，創設生活化教學情境，利用熟悉的生活場景引導學生學習新知識。這樣不僅可以激發學生學習興趣，還能拓寬學生的視野，降低學生的學習難度，促進學生對新知識的理解和吸收。更重要的是，這種教學方式可以讓學生在今后的學習中能夠聯系實際生活學習新知識，同時也能培養學生在實際生活中運用學科知識分析問題和解決問題的能力與意識。這對提升課堂教學質量，培養學生核心素養具有重要意義。

綜上所述，作為一種新型教學模式，農村小班額教學對于提升農村教學質量、促進農村教育發展具有積極的作用。面對小班額教學帶來的挑戰和機遇，教師要從容應對，并且加大對新型教學模式的探索力度，積極創新教育方式和教育理念，促進小班額教學順利實施，為農村地區學生更快更好的發展打好牢固基礎。

參考文獻

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